Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de secundaria: El mundo islámico y el comercio en las ciudades italianas
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «El mundo islámico y el comercio en las ciudades italianas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «El mundo islámico y el comercio en las ciudades italianas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con el mundo islámico y el comercio en las ciudades italianas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Pensamiento Crítico. Historia. Matemáticas. Lenguaje y Comunicación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: 8.- El mundo islámico y el comercio en las ciudades italianas
- Asunto o Problema: Elaborar una crónica explicativa acerca del surgimiento del islam, sus causas, fundamentos, impacto del Imperio Musulmán y el desarrollo de las ciudades-estado italianas y Flandes durante los siglos XII y XII, para comprender los inicios del sistema capitalista.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Grado: Tercer Grado de Secundaria (14-17 años)
- Escenario: Aula y comunidad local (a través del aprendizaje servicio)
- Metodología(s): Aprendizaje Servicio (AS)
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, análisis histórico, argumentación, colaboración, reflexión ética.
- Contenidos y PDAs:
- Historia: Los albores de la humanidad, pueblos antiguos y su devenir.
- PDA: Problematizar las causas, fundamentos e impacto del Imperio Musulmán en el mundo, relacionándolo con el surgimiento de las ciudades italianas y Flandes y su papel en el inicio del capitalismo.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Inicio y Reconexión de Conocimientos Previos
| Campo Formativo | Actividades | Propósito y Características |
|---|---|---|
| Pensamiento Crítico |
| Recuperar conocimientos previos, activar esquemas mentales, promover el debate y la participación activa. |
| Lenguaje y Comunicación |
| Fomentar la reflexión crítica y la expresión oral formal, desarrollando habilidades argumentativas. |
| Historia |
| Visualizar conexiones geográficas y temporales, contextualizar los temas. |
Fase 2: Indagación y Exploración Profunda
| Campo Formativo | Actividades | Propósito y Características |
|---|---|---|
| Pensamiento Crítico |
| Promover la interpretación crítica, el análisis comparativo y la evaluación de evidencias (Fuente: Libro, Pág. 45-47). |
| Historia |
| Fomentar habilidades de investigación, síntesis y trabajo colaborativo. |
| Matemáticas |
| Desarrollar pensamiento analítico y habilidades cuantitativas aplicadas a contextos históricos. |
| Lenguaje y Comunicación |
| Fortalecer la expresión escrita y la estructuración del pensamiento crítico. |
Fase 3: Elaboración del Producto y Aplicación en Contexto Real
| Campo Formativo | Actividades | Propósito y Características |
|---|---|---|
| Pensamiento Crítico |
| Incentivar la argumentación fundamentada, la creatividad y la síntesis de conocimientos en un producto público. |
| Lenguaje y Comunicación |
| Promover habilidades de expresión oral, escucha activa y argumentación en público. |
| Aprendizaje Servicio |
| Fomentar la responsabilidad social, el compromiso ético y la transferencia del conocimiento. |
Texto de Referencia y Fundamentación
> "El surgimiento del Islam fue un proceso complejo motivado por causas religiosas, sociales y políticas, que transformó las estructuras de poder y comercio en Eurasia y África del Norte. La expansión del Imperio Musulmán favoreció el desarrollo de rutas comerciales y centros urbanos que, posteriormente, influyeron en la economía europea, especialmente en las ciudades italianas y Flandes, estableciendo las bases del capitalismo." (Fuente: Libro, Pág. 45-47)
Este texto será utilizado como base para actividades de análisis, interpretación y discusión, permitiendo a los estudiantes comprender la relación entre las causas del surgimiento del Islam y su impacto en el comercio y el desarrollo urbano.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
- Semana 1: Crónica ilustrada del surgimiento del Islam y su impacto en las ciudades italianas y Flandes, integrando imágenes, mapas y textos argumentativos.
- Criterios: Claridad, fundamentación histórica, creatividad, relación interdisciplinaria, claridad en la exposición.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación sistemática del trabajo en equipo y participación en debates.
- Registro de avances en investigaciones y esquemas.
- Preguntas reflexivas sobre el proceso y los aprendizajes: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me sorprendió?, ¿Qué dudas tengo?
- Retroalimentación continua en la elaboración del producto final, promoviendo la autocrítica y la mejora.
Este enfoque metodológico promueve no solo la adquisición de conocimientos históricos, sino también habilidades complejas como el pensamiento crítico, la argumentación y la responsabilidad social, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana para adolescentes de secundaria.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Pensamiento Crítico. Historia. Matemáticas. Lenguaje y Comunicación.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
