Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: ?Quién soy yo?
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «?Quién soy yo?» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «?Quién soy yo?» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con ?Quién soy yo?. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos)
- Narración de historias mediante diversos lenguajes, participando y apropiándose de la cultura a través de diferentes textos.
Lenguajes (PDA)
- Identifica emociones como alegría, tristeza, sorpresa, miedo o enojo, mediante juegos de representación.
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)
- Explora la diversidad natural en la comunidad y otros lugares.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA)
- Comparte saberes familiares y descubre similitudes con otros.
Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)
- Reconoce y respeta la diversidad de personas y familias en la comunidad.
Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA)
- Convivencia con plantas y animales, expresando percepciones y disfrutes.
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)
- Conoce y describe sus rasgos físicos y familiares, aceptándose.
De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
- Identifica sus rasgos y se acepta a sí mismo.
Desarrollo de la Planeación Semanal
Lunes
Inicio
- Saludo con canciones que mencionen partes del cuerpo (ejemplo: "Cabeza, hombros, rodillas y pies").
- Ronda de presentación: cada niño dice su nombre y muestra una parte de su cuerpo favorita, usando un espejo grande para la autoexploración.
Desarrollo
- Actividad principal:
- Juego sensorial "Mi cuerpo y yo": con diferentes materiales (texturas suaves, ásperas, frías y calientes) que los niños tocan, identifican partes del cuerpo y cómo se sienten (ejemplo: "¿Qué siente mi mano en mi cara?").
- Actividad complementaria:
- Danza libre: imitando movimientos de animales, fomentando el movimiento y la expresión corporal.
Cierre
- Cuento simple y participativo sobre un niño que descubre sus partes del cuerpo y sus emociones.
- Reflexión: "¿Qué parte de tu cuerpo te gusta más?".
Martes
Inicio
- Canción de bienvenida que hable sobre la familia y quienes nos acompañan.
- Pregunta guiada: "¿Quién vive en tu casa?" para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad principal:
- Creación de un "Álbum familiar sensorial": con materiales variados (papel, tela, plástico) y fotos (si las hay), los niños exploran y describen a sus familiares usando voces y gestos (sin necesidad de leer).
- Actividad complementaria:
- Juego de roles "Mi familia": imitan acciones, como cocinar, cuidar bebés o jugar, usando disfraces simples.
Cierre
- Cuento sobre diferentes tipos de familias en la comunidad, destacando la diversidad.
- Pregunta: "¿Te gusta tu familia? ¿Por qué?".
Miércoles
Inicio
- Canción sobre los animales de la comunidad (ejemplo: "El perro, el gato y el pato").
- Diálogo: "¿Qué animales conoces? ¿Cómo son?".
Desarrollo
- Actividad principal:
- Observación y clasificación sensorial: con figuras o imágenes de animales, los niños tocan, miran y hacen sonidos de cada uno. Luego, agrupan por características (pequeños, grandes, peludos, escamosos).
- Actividad complementaria:
- Dibujo y pintura: crear animales con diferentes materiales (papel, algodón, lana) para explorar texturas.
Cierre
- Cuento sobre animales en la comunidad y en otros lugares.
- Pregunta: "¿Cuál es tu animal favorito y por qué?".
Jueves
Inicio
- Canción sobre los colores y formas.
- Juego de reconocimiento de colores con objetos del aula.
Desarrollo
- Actividad principal:
- Exploración con materiales naturales: hojas, piedras, flores, para identificar colores y formas, tocando y observando.
- Actividad complementaria:
- Creación de un collage sensorial: usando los materiales recogidos, creando una obra que represente "Mi mundo".
Cierre
- Cuento sobre la naturaleza y la importancia de cuidarla.
- Pregunta: "¿Qué te gusta más de la naturaleza?".
Viernes
Inicio
- Canción de despedida y reflexión sobre lo aprendido en la semana.
- Ronda: "Hoy, ¿qué descubriste de ti?".
Desarrollo
- Actividad principal:
- Construcción sensorial del "Mural de Mi Yo": con diferentes materiales, los niños representan quiénes son, sus rasgos físicos y gustos, en un mural colectivo.
- Actividad complementaria:
- Juego de emociones: con tarjetas de caras que expresan alegría, tristeza, enojo, sorpresa, para que los niños identifiquen y expresen cómo se sienten.
Cierre
- Presentación del mural colectivo y una canción que hable sobre aceptarse y valorarse.
- Reflexión final: "Eres especial por ser tú".
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?
Un mural colectivo titulado "Yo y Mi Mundo", donde cada niño aporta una figura o símbolo que represente quién es, sus emociones, sus rasgos físicos, familiares y su entorno natural.
¿Cómo?
- Los niños usan materiales diversos para crear partes de su figura o añadir elementos que los representen.
- Participan en la decoración y explicación del mural, compartiendo lo que hicieron y qué significa para ellos.
Criterios de evaluación observables
- Participación activa en la creación y explicación del mural.
- Uso de diferentes materiales y expresiones sensoriales para representar quiénes son.
- Capacidad para expresar sus emociones y describir sus rasgos físicos y familiares.
Este producto refleja la integración de los contenidos y PDAs, fortaleciendo su identidad y autoestima.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar la participación y entusiasmo en cada actividad, registrando expresiones, gestos y palabras.
- Anotar anécdotas donde los niños expresen lo que sienten o piensan sobre sí mismos.
- Hacer preguntas sencillas para valorar su comprensión, como "¿Qué te gusta de ti?" o "¿Quién vive en tu casa?".
- Revisar el mural y las actividades de expresión para identificar su nivel de reconocimiento y aceptación de su identidad.
- Promover conversaciones cortas que permitan escuchar y valorar sus ideas y sentimientos.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
