Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de secundaria: Cómo fomentar el bienestar emocional y social en niños
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Cómo fomentar el bienestar emocional y social en niños» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Cómo fomentar el bienestar emocional y social en niños» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cómo fomentar el bienestar emocional y social en niños. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en indagación (abi) con enfoque steam (ciencia, tecnología, ingeniería, arte, matemáticas) y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda potencialidades cognitivas, motrices, creativas y de relación en contextos de bienestar. Factores biológicos y sociales que influyen en estilos de vida saludables. Uso de herramientas digitales y recursos tecnológicos para investigaciones y presentaciones. Expresión creativa a través de diferentes lenguajes visuales y escénicos. Análisis estadístico de datos relacionados con estilos de vida. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte, Matemáticas)
Contenido
Potencialidades cognitivas, motrices, creativas y de relación en contextos de bienestar. Factores biológicos y sociales que influyen en estilos de vida saludables. Uso de herramientas digitales y recursos tecnológicos para investigaciones y presentaciones. Expresión creativa a través de diferentes lenguajes visuales y escénicos. Análisis estadístico de datos relacionados con estilos de vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Personal y Social. Ciencias y Tecnologías. Arte y Comunicación. Matemáticas.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Fases Metodológicas: Proyecto "Me siento bien, actuo bien"
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Me siento bien, actuo bien
- Asunto/Problema: Presentar actuaciones breves que representen estilos de vida activa y saludable para promover acciones que generen bienestar en la comunidad.
- Tipo: Proyecto de Indagación y Acción Interdisciplinaria
- Grado: Tercer grado de secundaria (14-17 años)
- Escenario: Aula, espacios comunitarios, entornos urbanos y digitales
- Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte, Matemáticas)
- Ejes Articuladores: Vida saludable, bienestar integral, participación social activa
Contenidos y PDAs por Materia
| Materia | Contenidos | Producto de Aprendizaje (PDA) |
|---|---|---|
| Educación Física |
| Diseña y participa en actividades recreativas y deportivas que promueven el bienestar personal y social. |
| Ciencias |
| Elaborar un análisis científico sobre los beneficios de la actividad física y la alimentación saludable. |
| Tecnologías |
| Crear una plataforma digital o video que promueva estilos de vida saludable en comunidad. |
| Arte |
| Producción de una representación artística que comunique mensajes de bienestar y salud. |
| Matemáticas |
| Elaborar gráficos y reportes estadísticos sobre hábitos saludables en la comunidad. |
Desarrollo por Fases (ABI - STEAM) en Campos Formativos Relevantes
| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas - Contenidos y PDAs de cada Materia |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción | Identificación del problema y motivación. Se busca activar conocimientos previos, motivar la indagación y contextualizar la problemática. | |
| Fase 2: Preguntas de indagación | Formulación de hipótesis y preguntas complejas. Se fomenta la investigación profunda, el análisis crítico y la comparación de distintas perspectivas. |
Campo Formativo: Desarrollo Personal y Social
| Fase / Acción | Actividades |
|---|---|
| Fase 1: Introducción |
|
| Fase 2: Preguntas de indagación |
|
Campo Formativo: Ciencias y Tecnologías
| Fase / Acción | Actividades |
|---|---|
| Fase 1: Introducción |
|
| Fase 2: Preguntas de indagación |
|
Campo Formativo: Arte y Comunicación
| Fase / Acción | Actividades |
|---|---|
| Fase 1: Introducción |
|
| Fase 2: Preguntas de indagación |
|
Campo Formativo: Matemáticas y Estadística
| Fase / Acción | Actividades |
|---|---|
| Fase 1: Introducción |
|
| Fase 2: Preguntas de indagación |
|
Fases de la Metodología: Desarrollo Detallado
Fase 1: Introducción
Objetivo: Activar conocimientos previos, motivar la indagación y contextualizar la problemática.
| Campo Formativo | Actividad | Descripción |
|---|---|---|
| Personal y Social | Debate y lluvia de ideas | Los estudiantes comparten experiencias relacionadas con estilos de vida activos y saludables en su entorno. |
| Ciencias y Tecnologías | Análisis de datos previos | Revisión de estadísticas y artículos científicos sobre beneficios de la actividad física y alimentación saludable. |
| Arte y Comunicación | Análisis de campañas | Observan y discuten campañas visuales y escénicas que promueven la salud. |
| Matemáticas | Revisión de gráficos | Interpretan gráficos relacionados con hábitos de salud en su comunidad. |
Fase 2: Preguntas de indagación
Objetivo: Formular preguntas investigativas que guíen la profundización, la hipótesis y la planificación de la investigación.
| Campo Formativo | Actividad | Descripción |
|---|---|---|
| Personal y Social | Formulación de preguntas | Los estudiantes generan preguntas complejas que guían la investigación, por ejemplo: "¿Cómo influye el deporte en la salud mental y física?" |
| Ciencias y Tecnologías | Diseño de experimentos y búsqueda de evidencia | Plantean hipótesis y buscan recursos tecnológicos para recopilar datos científicos y estadísticos. |
| Arte y Comunicación | Creación de mensajes visuales | Diseñan propuestas artísticas y digitales que comuniquen sus hipótesis y hallazgos. |
| Matemáticas | Planificación de análisis estadístico | Diseñan gráficos y métodos estadísticos para analizar los datos que recolectarán. |
Producto de Desempeño Auténtico (PDA) Semanal
- Descripción: Los estudiantes crearán una campaña digital multidisciplinaria (video, infografía y propuesta artística) que promueva estilos de vida activos y saludables en su comunidad, integrando conocimientos científicos, tecnológicos, artísticos y matemáticos.
- Criterios de evaluación: Claridad del mensaje, fundamentación científica, creatividad en la expresión artística, calidad del análisis estadístico y uso de recursos tecnológicos.
- Evidencias: Video promocional, infografía interactiva, reporte de datos y reflexión escrita.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación sistemática del proceso de investigación, trabajo en equipo y participación en debates.<br>
- Registro de avances mediante portafolios digitales o registros en plataformas educativas.<br>
- Autoevaluaciones y coevaluaciones con rúbricas claras que aborden aspectos como pensamiento crítico, creatividad, colaboración y uso de recursos.<br>
- Preguntas reflexivas al cierre de cada fase: ¿Qué aprendí?, ¿Qué desafíos enfrenté?, ¿Cómo puedo mejorar mi investigación y expresión?
Conclusión
Este proyecto, estructurado en fases con actividades que integran de manera profunda y creativa las diferentes áreas de conocimiento, fomenta en los adolescentes del tercer grado de secundaria no solo habilidades académicas, sino también actitudes críticas y participativas que contribuyen a su formación integral y a la transformación de su comunidad hacia estilos de vida más saludables.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Potencialidades cognitivas, motrices, creativas y de relación en contextos de bienestar. Factores biológicos y sociales que inf?
Actividades, producto y evaluación
- Personal y Social. Ciencias y Tecnologías. Arte y Comunicación. Matemáticas.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en indagación (abi) con enfoque steam (ciencia, tecnología, ingeniería, arte, matemáticas) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
