Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de secundaria: Fomenta Bienestar Emocional y Aprendizaje Significativo
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Fomenta Bienestar Emocional y Aprendizaje Significativo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Fomenta Bienestar Emocional y Aprendizaje Significativo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con fomenta Bienestar Emocional y Aprendizaje Significativo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje servicio (as) y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Servicio (AS)
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Me siento bien, actúo bien
- Asunto o Problema: Presentar actuaciones breves que representen estilos de vida activa y saludable para promover acciones que generen el bienestar de los habitantes de la comunidad
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Grado: Tercer de Secundaria (14-17 años)
- Escenario: Aula y comunidad
- Metodología: Aprendizaje Servicio (AS)
- Ejes Articuladores: Vida saludable
- Contenidos y PDAs:
- Educación Física: Potencialidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación.
- PDA: Diseña, organiza y participa en actividades recreativas, de iniciación deportiva y deporte educativo, con la intención de fomentar el bienestar personal y social.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Inicio y Diagnóstico (Preparación para la acción)
| Campo Formativo | Actividad | Propósito |
|---|---|---|
| Vida Saludable y Educación Física | Dinámica de reconocimiento: “Mi estilo de vida” – Los estudiantes comparten en pequeños grupos cuáles son sus hábitos de salud, actividad física y alimentación, utilizando mapas mentales. | Recuperar y conectar conocimientos previos sobre estilos de vida saludable, promoviendo la reflexión y el debate inicial. |
| Comunicación y Participación | Lluvia de ideas: ¿Qué acciones consideran que contribuyen al bienestar comunitario? | Fomentar la expresión oral, el pensamiento crítico y la identificación de acciones positivas en su entorno. |
| Análisis Crítico y Argumentación | Discusión guiada sobre la importancia de la actividad física y hábitos saludables, relacionando con su contexto personal y social. | Promover la reflexión crítica y la articulación de ideas en forma argumentada. |
Fase 2: Investigación y Diseño de la Intervención (Planificación y creación)
| Campo Formativo | Actividad | Propósito |
|---|---|---|
| Vida Saludable y Educación Física | Investigación colaborativa: Los estudiantes investigan diferentes estilos de vida activa y saludable en su comunidad y en otros contextos culturales, usando recursos digitales, entrevistas y observación directa. | Promover la investigación profunda, inclusión de diversas fuentes y análisis crítico de las prácticas sociales relacionadas con la salud. |
| Lengua y Comunicación | Elaboración de guías: Crear guías visuales y multimedia que muestren buenas prácticas para un estilo de vida saludable, integrando vocabulario técnico y argumentativo. | Desarrollar habilidades de expresión escrita y visual, con énfasis en la formalidad y la argumentación. |
| Educación Física y Ciencias | Diseño de actividades: Planificar una serie de actividades breves (juegos, ejercicios, talleres) que promuevan el bienestar y la actividad física en la comunidad. | Fomentar la creatividad, el pensamiento sistémico y la aplicación práctica de contenidos motrices y de salud. |
Fase 3: Implementación y Acción Comunitaria (Ejecución de la intervención)
| Campo Formativo | Actividad | Propósito |
|---|---|---|
| Vida Saludable y Educación Física | Organización de eventos: Implementar en la comunidad las actividades diseñadas, con roles asignados a cada grupo. | Promover la colaboración, liderazgo y la aplicación de conocimientos en un entorno real, fomentando la responsabilidad social. |
| Comunicación y Participación | Registro y reflexión: Documentar la intervención mediante videos, fotografías y diarios de campo, con análisis crítico de la experiencia. | Favorecer la metacognición, la evaluación del proceso y la comunicación formal de resultados. |
| Ciencias y Educación Física | Evaluación de impacto: Medir cambios en la percepción de bienestar y hábitos en los participantes y comunidad, mediante encuestas y entrevistas. | Desarrollar habilidades de análisis de datos y de reflexión sobre la eficacia de las acciones. |
Fase 4: Socialización y Reflexión (Cierre y evaluación del proceso)
| Campo Formativo | Actividad | Propósito |
|---|---|---|
| Comunicación y Lenguaje | Presentación final: Elaborar y exponer un informe y una campaña digital que evidencien los logros y aprendizajes del proyecto. | Fomentar la expresión oral, escrita y digital, así como la argumentación estructurada. |
| Vida Saludable | Debate y reflexión final: ¿Qué cambios personales y comunitarios observan? ¿Qué acciones futuras proponen? | Promover la autoevaluación, la crítica constructiva y el compromiso social. |
| Ciencias y Educación Física | Autoevaluación y coevaluación: Uso de rúbricas para valorar el desempeño individual y grupal, centrado en habilidades motrices, trabajo en equipo y análisis crítico. | Fomentar la autocrítica, la evaluación formativa y la responsabilidad personal en el aprendizaje. |
Producto de Desempeño Auténtico (PDA) Semanal
Evidencia
- Un video documental de 5-7 minutos que muestre las actividades realizadas, incluyendo entrevistas, actividades físicas, y reflexiones sobre la importancia de un estilo de vida activo y saludable.
Criterios
- Claridad y coherencia en la exposición.
- Inclusión de testimonios y evidencias visuales.
- Argumentación fundamentada en conocimientos científicos y sociales.
- Creatividad en la presentación.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación sistemática: Registrar participación, colaboración y habilidades motrices durante las actividades.
- Diarios de aprendizaje: Reflexiones individuales sobre avances, dificultades y aprendizajes.
- Rúbricas de auto y coevaluación: Evaluar aspectos como participación activa, trabajo en equipo, análisis crítico y creatividad.
- Registro de evidencia: Fotografías, grabaciones y productos digitales que evidencien cada fase del proceso.
- Retroalimentación continua: Comentarios constructivos en sesiones de revisión y discusión grupal.
Este diseño promueve un aprendizaje profundo, crítico y contextualizado, alineado con la metodología de aprendizaje servicio y los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando en los adolescentes habilidades de liderazgo, pensamiento crítico y compromiso social en torno a la promoción de estilos de vida saludables en su comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje servicio (as) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
