Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo los Alimentos que Nos Hacen Bien
Lunes
Inicio
- Juego de saludo con movimientos: cada niño saluda imitando un alimento saludable (por ejemplo, moviendo una fruta o una verdura).
- Plática grupal: ¿Qué comemos en casa? ¿Cuáles alimentos nos gustan?
- Presentación de un mural con dibujos de frutas, verduras y alimentos no saludables.
Desarrollo
- Cuento sensorial: leer un cuento corto sobre un niño que aprende a escoger alimentos saludables (sin texto, usando figuras y sonidos).
- Juego sensorial: con diferentes alimentos de plástico o de papel, identificar cuáles son saludables y cuáles no, usando los sentidos del tacto, vista y olfato.
- Canción: cantar y mover las manos imitando frutas y verduras.
Cierre
- Pregunta guiada: ¿Qué alimentos nos ayudan a crecer fuertes? ¿Qué alimentos no debemos comer mucho?
- Dibujo libre: dibujar su alimento favorito saludable y compartir con la turma.
Martes
Inicio
- Ronda de movimientos: imitar alimentos en movimiento (por ejemplo, saltar como una zanahoria o correr como una manzana).
- Diálogo: ¿Qué comiste ayer? ¿Fue saludable?
Desarrollo
- Juego de clasificación: con tarjetas de alimentos, separar en dos grupos: saludables y no saludables.
- Manualidad: hacer una "cestita" con papel y pegar dibujos de frutas y verduras.
Cierre
- Compartir en rondas qué alimentos eligieron y por qué.
- Reflexión guiada: ¿Por qué es importante comer frutas y verduras?
Miércoles
Inicio
- Juego de imitación: caminar por el aula imitando cómo crecen las plantas (desde semilla hasta fruta).
- Pregunta: ¿De dónde vienen los alimentos que comemos?
Desarrollo
- Actividad sensorial: tocar y oler diferentes frutas y verduras, describiendo sus colores, texturas y aromas.
- Cuento visual: observar imágenes de plantas creciendo y su relación con los alimentos.
Cierre
- Diálogo: ¿Qué pasa si no comemos frutas y verduras? ¿Qué podemos hacer para comer más sano?
- Dibujo: realizar un dibujo de su fruta o verdura preferida y compartir.
Jueves
Inicio
- Canción: "Las frutas y verduras", con movimientos y gestos.
- Pregunta: ¿Qué alimentos saludables podemos encontrar en la comunidad?
Desarrollo
- Visita virtual o en imágenes a un mercado o huerto local para observar las frutas y verduras.
- Juego de roles: simular ser vendedores y compradores en un mercado saludable.
Cierre
- Conversación grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre los alimentos?
- Crear un cartel con dibujos de alimentos saludables y no saludables para colgar en el aula.
Viernes
Inicio
- Juego de reconocimiento: con tarjetas, identificar los alimentos que más les gustan.
- Pregunta: ¿Qué alimento nos da energía para jugar?
Desarrollo
- Manualidad: hacer una "comida saludable" con plastilina o recortes de papel.
- Cuento participativo: dramatizar una historia sobre un niño que aprende a comer bien.
Cierre
- Compartir sus manualidades y explicar por qué eligieron esos alimentos.
- Reflexión final: ¿Qué alimentos vamos a comer en casa para estar sanos?
Semana 2: Aprendiendo a Elegir Alimentos Saludables
Lunes
Inicio
- Juego de imitación: saltar, correr y caminar imitando diferentes alimentos en movimiento.
- Pregunta: ¿Qué alimentos podemos comer todos los días?
Desarrollo
- Clasificación con tarjetas: separar alimentos en saludables, no saludables y a veces.
- Manualidad: crear un plato saludable con recortes y pegatinas.
Cierre
- Compartir el plato que hicieron y explicar qué alimentos tiene.
- Pregunta: ¿Qué alimentos debemos comer más y cuáles menos?
Martes
Inicio
- Canción y baile: sobre frutas y verduras.
- Diálogo: ¿Qué fruta o verdura quieres llevar a casa?
Desarrollo
- Juego sensorial: degustar pequeñas porciones de diferentes frutas (si es posible) o describirlas con sentidos.
- Juego de roles: en un supermercado, escoger alimentos saludables para la familia.
Cierre
- Compartir qué alimentos eligieron y por qué.
- Dibujar su fruta o verdura favorita y contar por qué les gusta.
Miércoles
Inicio
- Juego de movimiento: imitar cómo crecen las plantas (desde semilla hasta fruta).
- Pregunta: ¿Qué necesitan las plantas para crecer?
Desarrollo
- Visita virtual o en imágenes a un huerto o mercado.
- Juego de clasificación: separar alimentos en saludables y no saludables en cartones grandes.
Cierre
- Conversación: ¿Qué pasa si no comemos frutas y verduras?
- Dibujar su alimento saludable preferido.
Jueves
Inicio
- Canción: sobre comer frutas y verduras.
- Pregunta: ¿Qué alimentos son importantes para crecer fuertes?
Desarrollo
- Crear un mural con dibujos de alimentos saludables y no saludables.
- Juego de memoria con tarjetas de alimentos.
Cierre
- Compartir qué alimentos les gustaría comer para estar sanos.
- Reflexión: ¿Qué podemos hacer en casa para comer más sano?
Viernes
Inicio
- Juego de reconocimiento: identificar los alimentos en tarjetas.
- Pregunta: ¿Qué alimento te hace sentir con energía?
Desarrollo
- Manualidad: hacer un plato con plastilina de frutas y verduras.
- Dramatización: representar un día en el mercado comprando alimentos saludables.
Cierre
- Compartir su plato de plastilina y explicar qué alimentos tiene.
- Finalizar con una ronda de agradecimiento por aprender sobre alimentación sana.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Un mural colaborativo titulado "Mi plato saludable", donde cada niño pegue recortes de frutas y verduras que le gustan y explique por qué son importantes para su salud. Los criterios de evaluación serán: participación activa, comprensión de qué alimentos son saludables, capacidad de expresar sus ideas oralmente y respeto por las opiniones de sus compañeros.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación directa durante las actividades de clasificación, manualidades y dramatizaciones.
- Participación en diálogos y preguntas guiadas para verificar comprensión.
- Registro de las expresiones orales y dibujos realizados por los niños.
- Comentarios y retroalimentación durante las actividades en grupo para fortalecer su aprendizaje y motivación.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
