Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Nuestra cultura en México
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Nuestra cultura en México» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Nuestra cultura en México» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con nuestra cultura en México. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria, participativa y lúdica y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria, participativa y lúdica
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Nuestra cultura en México
- Asunto o Problema: Aprender sobre la cultura mexicana a través de sus tradiciones, objetos y expresiones artísticas.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Grado: Primer grado de Preescolar (3 años)
- Escenario: Aula
- Metodología: Comunitaria, participativa y lúdica
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Lenguajes: Expresión de emociones y experiencias mediante recursos gráficos y lenguajes artísticos.
- PDA Lenguajes: Reconocer que al jugar y socializar, expresan sus vivencias y cultura.
- Saberes y Pensamiento Científico: Clasificación y experimentación con objetos del entorno relacionados con la comunidad o región.
- PDA Saberes y Pensamiento Científico: Familiarización con historias, mitos y leyendas de la tradición oral mexicana.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Promover la cultura de paz, respeto a la diversidad y convivencia respetuosa.
- PDA Ética, Naturaleza y Sociedades: Identificación y uso racional de objetos, prendas y alimentos provenientes de la naturaleza.
- De lo Humano y lo Comunitario: Reconocer y expresar emociones en diferentes interacciones.
- PDA De lo Humano y lo Comunitario: Imitar movimientos y posturas corporales, favoreciendo el control y la lateralidad.
Desarrollo del Proyecto Educativo por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Identificación | Detectar qué saben los niños sobre México y sus tradiciones | Actividad: |
- Mostrar imágenes de objetos, prendas, alimentos y lugares típicos de México (sombreros, piñatas, tacos, pirámides).
- Preguntar con gestos y palabras sencillas: “¿Qué es esto?”, “¿De dónde viene?”.
- Permitir que los niños toquen, observen y señalen sus objetos favoritos (Fuente: Libro, Pág. X). |
| Recuperación | Explorar conocimientos previos mediante juegos sensoriales | Actividad: |
|---|
- Juego con objetos: colocar diferentes tejidos, semillas, frutas y juguetes típicos en una caja sensorial.
- Invitar a los niños a explorar con las manos, describiendo lo que sienten, usando palabras o gestos.
- Cantar una canción simple sobre México (ej. “Cielito Lindo”) para activar la memoria afectiva. |
| Planificación | Participar en decisiones sencillas sobre qué aprender y cómo | Actividad: |
|---|
- Mostrar imágenes y pedir a los niños que elijan cuál les gustaría explorar más.
- Usar símbolos o dibujos para que indiquen qué objetos o tradiciones quieren conocer.
- Organizar en pequeños grupos quién toca qué objeto o historia, promoviendo roles sencillos. |
Fase 2: Acción
| Fase/ Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Acercamiento | Inicio de la exploración sensorial y motriz | Actividad: |
- Paseo por el aula con música mexicana de fondo.
- Los niños imitan movimientos tradicionales simples (ej. pasos de la danza de las manitas).
- Manipular materiales como papel picado, tela, arcilla para crear texturas y formas relacionadas con la cultura (Fuente: Libro, Pág. X). |
| Comprensión y Producción | Expresión creativa y manipulación de objetos culturales | Actividad: |
|---|
- Crear una “tarjeta cultural” con dibujos y recortes de objetos típicos, usando pegatinas, plastilina y papeles de colores.
- Inventar una pequeña historia o frase sobre un objeto cultural, guiados por el docente.
- Dramatizar una leyenda sencilla, usando disfraces y movimientos. |
| Reconocimiento | Observar y valorar lo que han aprendido | Actividad: |
|---|
- Mostrar sus creaciones y contar en voz alta qué representan.
- Observar si los niños imitan movimientos culturales o expresan emociones con gestos.
- Preguntar: “¿Qué te gustó más?”, “¿Qué aprendiste?” (Fuente: Libro, Pág. X). |
| Corrección | Ajustar actividades según intereses y avances | Actividad: |
|---|
- Repetir juegos o actividades que les gustaron más.
- Modificar materiales o instrucciones para facilitar la participación.
Fase 3: Intervención
| Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Integración | Consolidar conocimientos a través del juego y la expresión | Actividad: |
- Crear un “pasaporte cultural” donde cada niño pega una imagen o dibujo de un objeto, comida o tradición mexicana que aprendieron.
- Representar en movimiento una danza o postura típica, guiados por un adulto.
- Explorar en un rincón cultural objetos y disfraces para juego simbólico. |
| Difusión | Compartir lo aprendido con otros niños y familia | Actividad: |
|---|
- Preparar una pequeña exposición con sus trabajos, decorando un “rincón mexicano”.
- Cantar y bailar una canción tradicional en grupo.
- Grabar un video corto donde los niños muestren sus objetos favoritos y expliquen qué son, con ayuda del docente. |
| Consideraciones | Reflexión sencilla y evaluación lúdica | Actividad: |
|---|
- Preguntar a los niños qué les gustó más y qué aprendieron, usando gestos o palabras.
- Observar sus expresiones y actitudes durante las actividades. |
| Avances | Celebrar los logros y motivar nuevas exploraciones | Actividad: |
|---|
- Entregar un “certificado” simbólico de participación.
- Invitar a los niños a contar una pequeña historia o mostrar un objeto cultural a sus papás (puede ser en una reunión).
Indagación con Enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Introducción | Actividades sensoriales para familiarizarse con objetos y fenómenos |
|
- Observar colores y formas, usando lupas o la vista cercana.
- Escuchar sonidos asociados a tradiciones (campanas, música). (Fuente: Libro, Pág. X) |
| Preguntas de indagación | Formulación de preguntas simples para estimular curiosidad |
|
|---|
- ¿Qué pasa si tocamos esto?
- ¿Cómo suena esto? |
- Dibujar o marcar los objetos que más les gustan y preguntar por qué. |
| Conclusiones | Comparar resultados y expresar aprendizajes |
|
|---|
- Repetir actividades y mostrar lo que aprendieron.
- Expresar con gestos o palabras qué les gustó más. |
| Diseño y construcción | Crear objetos o soluciones sencillas |
|
|---|
- Decorar y montar pequeñas escenas de tradiciones mexicanas.
- Mostrar sus creaciones y explicar qué hicieron. (Fuente: Libro, Pág. X) |
| Habilidades y evaluación | Integrar en la vida cotidiana y valorar el proceso |
|
|---|
- Reflexionar con los pares y el docente sobre lo aprendido. |
Ética, Naturaleza y Sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividad | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear una historia o situación sencilla | Narrar un cuento sobre un niño que comparte su comida mexicana con amigos diferentes y todos se respetan. |
| Recolectemos | Conocer lo que saben y sienten | Preguntar: “¿Qué comida mexicana te gusta?”, “¿Qué objetos mexicanos conoces?”. |
- Hacer un dibujo o usar figuras para representar. |
| Formulemos | Definir el problema o situación a resolver | Ayudar a los niños a entender que todos tienen gustos diferentes y que hay que respetarlos. |
|---|---|---|
| Organizamos | Planificación de acciones | Guiar en la organización de un pequeño acto donde compartan algo típico (ej. repartir frutas). |
| Construimos | Realización de acciones | Participar en actividades de compartir y respetar. |
| Comprobamos y analizamos | Reflexión y valoración | Observar si los niños muestran respeto y aceptación durante la actividad. |
| Compartimos | Socialización y valoración | Contar la experiencia a otros niños y familiares, resaltando la importancia del respeto. |
De lo Humano y lo Comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividad | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Sensibilización | Observar y escuchar historias sobre ayuda y comunidad | Escuchar una historia sencilla sobre un niño que ayuda a su familia a preparar comida mexicana. |
- Observar fotos o juguetes que representan acciones de ayuda. |
| Lo que sé y quiero saber | Investigar necesidades sencillas | Preguntar: “¿Qué podemos hacer para ayudar a nuestros amigos o familias?” |
|---|
- Dibujar o jugar a simular acciones de ayuda (ej. compartir, limpiar). |
| Planificación | Diseñar acciones de ayuda sencilla | Crear en papel o en juego simbólico ideas como repartir frutas, limpiar un espacio. |
|---|---|---|
| Ejecución | Participar en acciones de ayuda | Participar en actividades como recoger objetos, repartir juguetes o alimentos. |
| Reflexión | Compartir experiencias | Contar qué hicieron y cómo se sintieron, con palabras o gestos, promoviendo la empatía. |
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA):
- Construcción de un mural colectivo con dibujos, recortes y objetos culturales mexicanos, que refleje lo aprendido.
Criterios
- Incluyen objetos, colores y formas de la cultura mexicana.
- Los niños participan en su elaboración.
- Expresan con palabras o gestos qué representan sus trabajos.
Evaluación:
- Observación de la participación y expresión verbal o corporal.
- Preguntas sencillas: “¿Qué te gustó más?”, “¿Qué aprendiste?”.
- Revisión del mural y las actividades realizadas para verificar la apropiación de conocimientos culturales y habilidades motrices.
Este proyecto busca que los niños desarrollen una percepción afectiva, sensorial y concreta sobre la cultura mexicana, promoviendo su participación activa, el respeto por la diversidad y la exploración creativa, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria, participativa y lúdica y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
