Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Respetamos las reglas y convivimos mejor
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Respetamos las reglas y convivimos mejor» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Respetamos las reglas y convivimos mejor» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con respetamos las reglas y convivimos mejor. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde niñas y niños participen y se apropien de la cultura. Clasificación y experimentación con objetos y elementos del entorno que reflejan la diversidad de la comunidad o región. Consumo de alimentos y bebidas que benefician la salud, de acuerdo con los contextos socioculturales. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde niñas y niños participen y se apropien de la cultura. Clasificación y experimentación con objetos y elementos del entorno que reflejan la diversidad de la comunidad o región. Consumo de alimentos y bebidas que benefician la salud, de acuerdo con los contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Información Básica
| Nombre del Proyecto | Respetamos las reglas y convivimos mejor |
|---|---|
| Asunto o Problema Principal | Los niños tienen dificultad para entender y seguir normas de convivencia basadas en el respeto en el salón de clases. |
| Tipo de Planeación | Por fases metodológicas (enfoque en resolución de problemas) |
| Grado | Primer grado de preescolar (3 años) |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Basado en problemas |
| Ejes Articuladores | Pensamiento crítico |
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde niñas y niños participen y se apropien de la cultura. |
|
| Clasificación y experimentación con objetos y elementos del entorno que reflejan la diversidad de la comunidad o región. |
|
| Consumo de alimentos y bebidas que benefician la salud, de acuerdo con los contextos socioculturales. |
|
Desarrollo Detallado del Proyecto por Fases Metodológicas
Fase 1: Presentamos — Reflexión inicial
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Presentamos | Introducir el tema mediante cuentos o dramatizaciones sencillas que muestren situaciones de respeto y convivencia. | Cuentos sensoriales: Utilizar títeres o muñecos para contar historias sobre amigos que comparten y respetan las reglas. Los niños pueden tocar los títeres y escuchar sonidos relacionados. |
| Dramatización: En pequeños grupos, representar una situación donde alguien comparte o ayuda a un compañero, usando movimientos y gestos simples. |
Fase 2: Recolectemos — Saber previo sobre el problema
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Recolectemos | Indagar qué saben los niños sobre las reglas y el respeto en su entorno a través de actividades lúdicas. | Juego sensorial de objetos: Presentar objetos relacionados con la convivencia (una taza, un libro, una pelota) y preguntar qué podemos hacer con ellos (compartir, cuidar). |
| Rincón de exploración: Espacio con materiales diversos (tejidos, plásticos, madera) para que manipulen y relacionen con normas de cuidado y respeto. |
Fase 3: Formulemos — Definir claramente el problema
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Formulemos | Guiar a los niños para que comprendan de forma sencilla el problema: la importancia de respetar reglas para convivir bien. | Diálogo visual y táctil: Mostrar imágenes o figuras que representan reglas (compartir, esperar turno, cuidar el espacio). Preguntar qué vemos y qué podemos hacer para respetar esas reglas. |
| Dibujo colectivo: En una cartulina grande, que los niños puedan tocar y pintar, dibujar situaciones en las que respetan o no respetan a sus amigos. |
Fase 4: Organizamos — Equipos, tareas, estrategias
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Organizamos | Formar pequeños grupos y asignar roles simples para participar en actividades de convivencia respetuosa. | Rueda de turnos: Juego en círculo donde cada niño dice una palabra o hace un gesto que represente respeto. Los demás escuchan y esperan su turno. |
| Roles en juegos: Asignar roles como “cuidador”, “compartidor” o “ayudante” en juegos simbólicos o tareas simples (recolectar materiales, ordenar objetos). |
Fase 5: Construimos — Ejecutar las estrategias
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Construimos | Participar en actividades guiadas que refuercen las normas de respeto y convivencia. | Juego de reglas: Crear un circuito con obstáculos donde los niños deben respetar turnos y seguir instrucciones simples. Pueden usar pañuelos o conos. |
| Juego simbólico: Espacio de “la escuela”, donde los niños fingen ser maestros, alumnos, cuidadores, respetando turnos y normas básicas. |
Fase 6: Comprobamos y analizamos — Evaluar resultados
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Comprobamos y analizamos | Observar cómo los niños aplican las reglas y reflexionar de forma sencilla sobre sus comportamientos. | Observación participativa: Durante los juegos, notar quién respeta turnos y comparte, y hacer preguntas simples como “¿Qué hiciste bien?” o “¿Qué podemos mejorar?”. |
| Círculo de reflexión: Sentados en círculo, cada niño expresa en palabras o gestos lo que aprendió sobre respetar a los amigos. |
Fase 7: Compartimos — Socializar y valorar lo aprendido
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Compartimos | Mostrar y celebrar los logros en convivencia y respeto. | Exposición sensorial: Crear un mural con dibujos, objetos y fotos de las actividades realizadas, que los niños puedan tocar y señalar. |
| Peque presentación: Cada grupo comparte una acción respetuosa que realizó, usando palabras, gestos o canciones sencillas. |
Producto de Desempeño Auténtico
Creación de un "Árbol de reglas respetuosas": Los niños participarán en la elaboración de un mural en el que cada niño pegue una hoja con una regla sencilla de convivencia (ejemplo: "Compartir", "Esperar turno"). Este árbol será exhibido en el aula como símbolo de compromiso colectivo con el respeto y la convivencia.
Evaluación Formativa Sugerida
- Observación continua de la participación y comportamiento de los niños en actividades lúdicas y sociales.
- Registro de las acciones respetuosas y colaborativas durante los juegos y dramatizaciones.
- Preguntas sencillas y gestos para verificar el entendimiento y la internalización de las reglas (ejemplo: señalar en el mural qué regla están aplicando).
- Retroalimentación positiva y refuerzo en cada logro, promoviendo la autoestima y el interés por seguir respetando las normas.
Este enfoque lúdico, sensorial y participativo permite que los niños de 3 años comprenden, experimentan y valoran la importancia de convivir respetuosamente en su entorno, alineándose con la Nueva Escuela Mexicana y fomentando su pensamiento crítico desde la exploración activa.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde niñas y niños participen y se apropien de la cultura. ?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
