Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Aprendo las vocales
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Aprendo las vocales» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Aprendo las vocales» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con aprendo las vocales. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos)
- Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde niñas y niños participen y se apropien de la cultura, a través de diferentes textos.
Lenguajes (PDA)
- Participa en juegos del lenguaje de la tradición oral de las familias o la comunidad y los expresa con fluidez.
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días / 2 Semanas) para Primer Grado de Preescolar (3 años)
Semana 1: Descubriendo las Vocales en Nuestro Entorno
Lunes
Inicio
- Canción de las vocales con movimientos corporales (ej. "A, E, I, O, U, con las manos") para activar el cuerpo y la atención.
- Conversación sencilla sobre las cosas que comienzan con diferentes sonidos de vocales en la comunidad y en su entorno cercano.
Desarrollo
- Juego sensorial: en una caja, colocar objetos o imágenes que comiencen con diferentes vocales (ej. manzana para "A", elefante para "E"). Los niños exploran y tocan los objetos, diciendo la vocal correspondiente.
- Dibujo libre de algo que empiecen con alguna vocal, acompañando con una palabra sencilla.
Cierre
- Círculo para repetir las vocales con gestos y sonidos, reforzando la participación activa.
- Pregunta simple: "¿Qué vocal te gusta más?" para promover el diálogo.
Martes
Inicio
- Cuento breve y participativo sobre un animal o personaje que tenga nombres con diferentes vocales. La narración incluye preguntas abiertas: "¿Qué vocal escuchamos aquí?"
- Revisión de las vocales en tarjetas grandes y coloridas.
Desarrollo
- Juego de imitación: los niños imitan sonidos de animales que empiezan con distintas vocales, acompañados de movimientos.
- Actividad sensorial: en una bandeja con harina, arena o arroz, esconder letras grandes de cartulina con vocales y que los niños las busquen tocando y diciendo la vocal.
Cierre
- Cantar la canción de las vocales con movimientos, reforzando la memorización.
- Conversación sencilla: "¿Qué vocal aprendimos hoy?" y señalar la letra en una cartulina grande.
Miércoles
Inicio
- Adivinanzas cortas relacionadas con vocales y objetos del entorno.
- Juego de "El espejo", donde niños imitan gestos de los adultos diciendo vocales.
Desarrollo
- Crear una "Vocales en la comunidad": visitar una zona del aula donde hay objetos y fotos relacionadas con vocales, señalándolos y diciendo la vocal inicial.
- Pintar con los dedos en grandes hojas, formando las letras de las vocales.
Cierre
- Juego de "Búsqueda de vocales": en el aula, encontrar objetos que empiecen con cada vocal.
- Repetición de la canción para cerrar el día.
Jueves
Inicio
- Ronda de sonidos: que cada niño emita un sonido con su boca y adivinen qué vocal es.
- Breve historia sobre un personaje que viaja por diferentes lugares y encuentra objetos con distintas vocales.
Desarrollo
- Juego de clasificación: en tarjetas o objetos, separarlos según su vocal inicial.
- Actividad sensorial: con plastilina, moldear letras de vocales y decir el sonido.
Cierre
- Cantar las vocales con movimientos de manos.
- Pregunta sencilla: "¿Qué vocal te gusta más?"
Viernes
Inicio
- Ronda de saludos con diferentes vocales, usando gestos y sonidos (ej. "A" con brazos abiertos).
- Visualización de un mural con imágenes de objetos que empiezan con vocales.
Desarrollo
- Juego de "El camino de las vocales": en el suelo, colocar las letras de las vocales y que los niños caminen sobre ellas diciendo la vocal.
- Crear una pequeña historia colectiva usando objetos y palabras con vocales.
Cierre
- Revisión musical: canto colectivo de las vocales con movimiento.
- Reflexión breve: "¿Qué aprendimos hoy de las vocales?"
Semana 2: Explorando y Reconociendo las Vocales en Nuestras Palabras
Lunes
Inicio
- Cuento participativo sobre personajes que tienen nombres con diferentes vocales. Preguntas: "¿Qué vocal escuchamos en su nombre?"
- Revisión visual de las vocales en tarjetas grandes y coloridas.
Desarrollo
- Juego de "Buscar y Encontrar": en tarjetas con palabras o nombres, identificar y señalar las vocales.
- Hacer collages con recortes de revistas, pegando imágenes que empiecen con diferentes vocales.
Cierre
- Cantar la canción de las vocales con acciones.
- Pregunta para reflexionar: "¿Qué vocal conociste hoy?"
Martes
Inicio
- Juego de imitación: sonidos y movimientos de animales o personajes con diferentes vocales.
- Breve historia en círculo sobre un niño que viaja por diferentes lugares y encuentra palabras con vocales.
Desarrollo
- Juego de clasificación: en pequeños grupos, ordenar objetos o imágenes según la vocal inicial.
- Escritura creativa: trazar en el aire o en papel grande las vocales, acompañando con sonidos.
Cierre
- Revisión con canciones y movimientos.
- Charla grupal: "¿Cuál es tu vocal favorita y por qué?"
Miércoles
Inicio
- Juegos de sonidos: hacer diferentes sonidos con la boca y que los demás adivinen qué vocal es.
- Presentación de una historia de la comunidad que incluya palabras con vocales.
Desarrollo
- Crear una "Vocales en la comunidad": visitar diferentes rincones del aula y señalar objetos o imágenes que empiezan con vocales.
- Pintar con los dedos las letras de las vocales en hojas grandes.
Cierre
- Juego de búsqueda: objetos con vocales en diferentes lugares del aula.
- Cantar y bailar la canción de las vocales.
Jueves
Inicio
- Ronda de sonidos: emitir sonidos de vocales en movimiento.
- Breve cuento sobre personajes que encuentran objetos con vocales en su camino.
Desarrollo
- Clasificación y reconocimiento: en tarjetas o piezas, identificar si empiezan con vocales.
- Moldear letras de vocales con plastilina y decir su sonido.
Cierre
- Cantar la canción de las vocales.
- Pregunta final: "¿Cuál vocal te gusta más y por qué?"
Viernes
Inicio
- Juegos de movimientos: caminar sobre las letras de las vocales en el suelo, diciendo cada una.
- Visualización de un mural con palabras que contienen vocales.
Desarrollo
- Crear historias cortas usando palabras con vocales, con ayuda del docente.
- Juegos de memoria: tarjetas con palabras y vocales, emparejando las parejas.
Cierre
- Cantar y bailar la canción de las vocales.
- Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos sobre las vocales?"
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Descripción:
Los niños elaborarán un mural colectivo en el que se muestren dibujos, recortes y palabras relacionadas con cada vocal, incluyendo objetos, animales, y nombres de la comunidad. Además, participarán en una pequeña dramatización donde expresen palabras con diferentes vocales, usando gestos y sonidos.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades sensoriales y lúdicas.
- Reconocimiento y nombramiento de las vocales en diferentes contextos.
- Uso de sonidos y gestos para expresar palabras con vocales.
- Creatividad en las actividades de dibujo, collage y dramatización.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observar la participación y entusiasmo durante los juegos y actividades sensoriales.
- Registrar verbalizaciones y gestos de los niños relacionados con las vocales.
- Realizar preguntas sencillas sobre las vocales en diferentes momentos.
- Recolectar evidencias visuales de los trabajos y dibujos realizados.
- Fomentar la autoevaluación grupal mediante comentarios positivos y reconocimiento del esfuerzo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
