Planeación didáctica por proyectos de primer grado: En donde se escucha ese ruido?
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «En donde se escucha ese ruido?» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «En donde se escucha ese ruido?» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con en donde se escucha ese ruido?. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será mural y exposición de sonidos y objetos musicales. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Mural y exposición de sonidos y objetos musicales.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: En donde se escucha ese ruido?
- Asunto o Problema: Exploración de sonidos en el entorno, uso del diccionario, experimentos con objetos, identificación de textos y actividades lúdicas relacionadas con el sonido y el entorno.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Escenario: Escuela
- Metodología: Basado en problemas
- Eje Articulador: Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes: Registro y resumen de información.
- Saber y Pensamiento Científico: Características del sonido y la luz, indagación sobre sonidos en el entorno.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Respeto y cuidado del entorno.
- De lo Humano y lo Comunitario: Características de la comunidad escolar y local.
Desarrollo por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción y conocimientos previos |
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| Fase 2 | Preguntas de indagación |
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| Fase 3 | Conclusiones |
|
| Fase 4 | Diseño, construcción y divulgación |
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| Complementos | Habilidades y apoyo |
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Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Planteamiento inicial |
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| Recolectemos | Saber previo |
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| Formulemos | Definición del problema |
|
| Organizamos | Planificación |
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| Construimos | Ejecutar acciones |
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| Comprobamos y analizamos | Evaluación |
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| Compartimos | Socialización |
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Sensibilización |
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| Etapa 2 | Saber y querer saber |
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| Etapa 3 | Planificación |
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| Etapa 4 | Ejecución |
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| Etapa 5 | Evaluación y reflexión |
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Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
- Nombre del Producto: Mural y exposición de sonidos y objetos musicales.
- Criterios de evaluación:
- Participa activamente en la identificación y exploración de sonidos.
- Usa materiales manipulables y recursos visuales para registrar sus ideas.
- Explica con sus propias palabras cómo se producen los sonidos.
- Colabora en la elaboración del mural y en la presentación.
- Reflexiona sobre la importancia del respeto y cuidado del entorno sonoro.
Evaluación
- Rúbrica simple con niveles: "Participa", "Comprende", "Colabora" y "Explica".
- Preguntas reflexivas para los niños: ¿Qué aprendí sobre los sonidos? ¿Qué puedo hacer para cuidar los sonidos en mi comunidad?
Este esquema busca que los niños de primer grado desarrollen habilidades de observación, experimentación, expresión y colaboración, mediante actividades lúdicas, creativas y significativas, alineadas con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y promoviendo un aprendizaje activo, crítico y respetuoso del entorno.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Mural y exposición de sonidos y objetos musicales.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
