Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: SECUENCIA DE PATRONES
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «SECUENCIA DE PATRONES» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «SECUENCIA DE PATRONES» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con sECUENCIA DE PATRONES. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Fases Metodológicas
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Saberes y Pensamiento Científico: Clasificación y experimentación con objetos y elementos del entorno que reflejan la diversidad de la comunidad o región.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Presentamos
Descripción: Plantear la reflexión inicial sobre patrones y objetos del entorno.
Actividades:
- Narración de un cuento o dramatización sencilla en la que los personajes utilizan patrones en su ropa, objetos o en la naturaleza (ejemplo: colores, formas, texturas).
- Mostrar objetos con patrones (como telas, piedras, hojas) y preguntar: “¿Qué tienen en común estos objetos?”
- Escuchar y observar las respuestas de los niños, fomentando la curiosidad y el interés.
Fase 2: Recolectemos
Descripción: Saber previo sobre patrones, clasificación y conteo.
Actividades:
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Juego sensorial | Exploración libre con objetos diversos | Traer diferentes objetos de la comunidad (piedras, semillas, botones, hojas) y dejar que los niños los toquen, clasifiquen por textura, color o forma. |
| Diálogo guiado | Conversación sencilla sobre lo que observan | Preguntar: “¿Qué objetos parecen iguales? ¿Cuántos hay de cada uno?” para activar conocimientos previos. |
Fase 3: Formulemos
Descripción: Definir con claridad el problema.
Actividades:
- Platicar con los niños acerca de cómo podemos identificar patrones en los objetos que ya conocieron.
- Ayudarles a entender que un patrón es una secuencia que se repite, como colores o formas.
- Mostrar ejemplos visuales sencillos y pedir que describan si ven patrón o no.
Fase 4: Organizamos
Descripción: Organización de equipos, tareas y estrategias.
Actividades:
| Momento | Descripción | Actividades |
|---|---|---|
| Agrupación | Formar pequeños grupos | Organizar a los niños en equipos, cada uno con una caja de objetos (semillas, botones, piedras). |
| Roles | Asignar roles sencillos | Un niño recolecta objetos, otro los clasifica, otro los ordena por patrón. |
Fase 5: Construimos
Descripción: Ejecutar las estrategias a través del juego y exploración.
Actividades:
- Juego “Crea tu patrón”: Los niños usan colores, formas o texturas para crear secuencias en tiras de papel o en el suelo con materiales naturales o reciclados (piedras, semillas, papeles).
- Circuitos sensoriales: Crear caminos con diferentes patrones (líneas de colores, figuras) en el suelo y que los niños caminen siguiendo los patrones, observando y repitiendo.
- Dramatización: Representar escenas donde personajes usan patrones en su ropa o en objetos del entorno.
Fase 6: Comprobamos y analizamos
Descripción: Evaluar resultados a través de la observación y preguntas.
Actividades:
- Observar cómo los niños identifican y crean patrones.
- Preguntar: “¿Qué patrón hiciste? ¿Puedes decir cómo se repite?”
- Pedir que expliquen con sus propias palabras qué aprendieron sobre los patrones.
Fase 7: Compartimos
Descripción: Socializar y valorar lo aprendido.
Actividades:
- Exhibir los patrones creados en una “galería” en el aula, permitiendo que otros niños las observen.
- Presentar en grupo una secuencia creada por un niño, explicando cómo la hizo y qué patrón tiene.
- Realizar una pequeña actividad de cierre con una canción o ritmo relacionado con patrones, integrando las experiencias artísticas y estéticas.
Producto de Desempeño Auténtico
- Una secuencia de patrones visuales y sensoriales creada por los niños, representando elementos de su entorno (hojas, piedras, botones, etc.) y explicando en qué consiste el patrón.
Sugerencias para evaluación formativa
- Observar la participación activa en actividades sensoriales y lúdicas.
- Ver si logran identificar y crear patrones sencillos.
- Preguntar de manera informal y cotidiana qué aprendieron y qué les gustó.
- Registrar en notas o fichas breves las ideas y avances de cada niño.
Ejes formativos relevantes en tablas Markdown
| Eje | Desarrollo | Estrategias de evaluación |
|---|---|---|
| Cognitivo | Reconocer patrones en objetos y en el entorno. | Observar si clasifican objetos por patrones y si explican sus secuencias. |
| Expresión y comunicación | Compartir y describir patrones creados. | Escuchar sus explicaciones y verificar el uso correcto del vocabulario. |
| Exploración y conocimiento del mundo | Experimentar con objetos naturales y culturales. | Observar la exploración libre y la clasificación sensorial. |
| Artes y experiencias estéticas | Crear patrones visuales y sensoriales con diferentes materiales. | Valorar la creatividad y la estética en las creaciones. |
Este plan promueve la exploración activa, el juego sensorial y la expresión artística, alineado con la propuesta de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo el desarrollo integral de los niños en su contexto social y cultural.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
