Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo quién soy y mis raíces
Lunes
Inicio
- Cantar una canción sencilla sobre el cuerpo y la familia para activar su atención y vincularlos con el tema de identidad.
- Presentar una caja con objetos personales (foto, muñeco, ropa) para iniciar una conversación sobre quiénes son y qué les gusta.
Desarrollo
- Escuchar una historia sencilla sobre un niño que descubre cosas que le gustan y que lo hacen especial en su familia y comunidad.
- Observar y tocar objetos que representan diferentes partes del cuerpo y materiales de su entorno.
Cierre
- Dibujar en su hoja o cartulina una parte de su cuerpo favorita y compartir brevemente con el grupo.
Martes
Inicio
- Repetir la canción y realizar un breve juego de reconocimiento corporal, tocando diferentes partes del cuerpo que los niños mencionen.
Desarrollo
- Juego sensorial: tocar y explorar objetos que representan diferentes materiales del entorno (lana, madera, tela, plástico).
- Narrar una leyenda local sencilla sobre el origen de algún elemento natural o cultural cercano (adaptada para niños).
Cierre
- Compartir en voz baja qué material les gustó más y por qué.
Miércoles
Inicio
- Cantar una canción que hable sobre la familia y las diferentes personas que conforman su comunidad.
Desarrollo
- Juego de roles: imitar a diferentes miembros de su familia (abuelo, mamá, papá, hermano) usando disfraces o accesorios simples.
- Conversar sobre las personas importantes en su vida y en su comunidad.
Cierre
- Pintar un dibujo de su familia y nombrar a sus integrantes.
Jueves
Inicio
- Juego de reconocimiento de sonidos: escuchar sonidos del entorno (pájaros, agua, campana) y nombrarlos.
Desarrollo
- Escuchar una historia sobre un personaje que vive en su comunidad y sus aventuras.
- Observar objetos naturales y culturales del entorno y conversar sobre ellos.
Cierre
- Compartir qué objeto o sonido les gustó más y por qué.
Viernes
Inicio
- Breve charla sobre lo que aprendieron en la semana con ayuda de preguntas abiertas.
Desarrollo
- Manualidad sencilla: pegar en una cartulina diferentes objetos que representan su identidad (foto, material favorito, dibujo de su familia).
Cierre
- Mostrar su trabajo y decir en voz alta qué cosas son importantes para ellos.
Semana 2: Conociendo la Revolución Mexicana de manera sencilla
Lunes
Inicio
- Cantar una canción tradicional mexicana y presentar imágenes coloridas relacionadas con la historia (bajo la guía del docente).
Desarrollo
- Escuchar una historia sencilla y adaptada sobre personas que lucharon por la justicia en México, usando personajes y objetos visuales fáciles de entender.
Cierre
- Repetir en voz baja alguna palabra clave de la historia y dibujar algo que recordaron.
Martes
Inicio
- Juego de imitación: imitar pasos de una marcha o desfile, relacionando movimiento con historia.
Desarrollo
- Explorar objetos que representen elementos de la época (sombreros, banderas, instrumentos musicales) y tocarlos suavemente.
Cierre
- Compartir en voz baja qué objeto les gustó más y por qué.
Miércoles
Inicio
- Cantar una canción sobre la tierra y las personas que cuidan su país.
Desarrollo
- Juego sensorial: tocar diferentes materiales que representan la tierra, el agua, y el cielo (arena, agua, tela azul).
Cierre
- Decir qué parte del material les gustó más y qué sienten al tocarlo.
Jueves
Inicio
- Conversar sobre qué hacen las personas para cuidar su comunidad y país.
Desarrollo
- Creación colectiva: hacer una bandera grande con papel y pintura, simbolizando unión y respeto.
Cierre
- Cada niño comparte qué símbolo le gustaría poner en la bandera.
Viernes
Inicio
- Repasar en un juego qué aprendieron sobre la historia y la cultura mexicana.
Desarrollo
- Juego de roles: disfrazarse con accesorios sencillos y representar un momento de la historia que aprendieron.
Cierre
- Mostrar su disfraz y decir qué personaje eligieron en voz alta.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué?
Una "Historia de mi identidad y la Revolución" en la que cada niño comparte, en forma de dibujo, sus características personales y una figura o símbolo que asocien con la historia de la Revolución Mexicana (por ejemplo, una bandera, un sombrero, un símbolo de paz). La presentación será grupal, en círculo, para que cada uno tenga su espacio y voz.
Criterios de evaluación
- Participación activa en las actividades y juegos.
- Capacidad de expresar en palabras o dibujos aspectos de su identidad.
- Reconocimiento de símbolos y personajes sencillos relacionados con la Revolución Mexicana.
- Respeto y atención en las actividades grupales.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación directa de la participación en actividades sensoriales, juegos y manualidades.
- Registro de comentarios y avances en la interacción, comunicación y respeto durante las actividades grupales.
- Preguntas sencillas para conocer lo que recordaron acerca de su identidad y la historia, adaptadas a su edad.
- Revisión de los dibujos y productos finales para evaluar su comprensión y expresión de ideas.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
