Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Comparando colecciones
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Comparando colecciones» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Comparando colecciones» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con comparando colecciones. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)
Información Básica
Contenidos y PDAs Seleccionados
Saberes y Pensamiento Científico
- Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canto de saludo con movimiento: "Vamos a contar y jugar" para activar energías y relacionar con el tema.
- Actividad 2: Introducción lúdica: Mostrar dos pequeños grupos de objetos (por ejemplo, botones de colores) y preguntar: "¿Qué tienen en común? ¿Qué es diferente?" para activar conocimientos previos sobre comparación.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de comparación: En parejas, los niños reciben dos colecciones de pocos elementos (por ejemplo, 3 manzanas y 2 naranjas). Deben tocarlas, contarlas y decir cuál tiene más, cuál tiene menos. Luego, dibujan en una hoja su colección y la comparan con la de su compañero.
- Actividad 4: Movimiento activo: "Camino de colecciones" donde los niños recorren el aula colocando objetos en diferentes lugares según su cantidad y luego los comparan caminando y tocando.
Cierre
- Actividad final: Cuento breve sobre animales que tienen diferentes cantidades de huevos, con preguntas abiertas para reflexionar sobre las diferencias y similitudes.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción "Contando y comparando" con movimientos de manos.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: "¿Qué pasa si tengo más o menos cosas? ¿Cómo lo podemos saber?" para activar el pensamiento crítico.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de colecciones: Cada niño recibe materiales (botones, fichas, semillas) y crea su propia colección en una hoja o cartulina, representando con símbolos o dibujos qué tienen y cuántos.
- Actividad 4: Juego sensorial: "Buscar y comparar", donde buscan en el aula objetos similares y diferentes, los agrupan y los comparan por cantidad.
Cierre
- Actividad final: Compartir en círculo las colecciones creadas, usando gestos y palabras para describirlas.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canto rítmico sobre contar objetos.
- Actividad 2: Pregunta de reflexión: "¿Qué pasa si contamos diferentes cosas? ¿Cómo podemos saber cuál tiene más o menos?"
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de clasificación: con diferentes colecciones de objetos, los niños las ordenan de menor a mayor o de mayor a menor, usando sus dibujos o símbolos.
- Actividad 4: Movimiento: "El juego de las colecciones", donde los niños recorren el aula formando filas según la cantidad de elementos en sus colecciones.
Cierre
- Actividad final: Dibujar en una cartulina dos colecciones diferentes y explicar cuál tiene más, cuál tiene menos, usando gestos y palabras sencillas.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canción sobre números y comparación.
- Actividad 2: Pregunta guiada: "¿Qué pasa si tenemos diferentes cantidades? ¿Cómo podemos decir cuál es más?" para estimular el pensamiento crítico.
Desarrollo
- Actividad 3: Comparación con símbolos: los niños usan dibujos o símbolos (estrellas, corazones) para representar sus colecciones y compararlas con las de sus compañeros.
- Actividad 4: Juego motriz: "Carrera de colecciones", donde los niños corren a buscar objetos y los colocan en colecciones, comparando las cantidades en el camino.
Cierre
- Actividad final: Ronda en círculo con preguntas: "¿Qué colección tiene más? ¿Y cuál tiene menos? ¿Por qué?"
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canción de cierre con movimientos de conteo.
- Actividad 2: Dialogar sobre lo aprendido: "¿Qué aprendimos sobre comparar colecciones?" para reforzar conocimientos.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un "Álbum de Colecciones": cada niño dibuja su colección y la comparte con la clase, explicando qué tiene y cuántos.
- Actividad 4: Juego libre: los niños eligen objetos para hacer colecciones y las comparan con amigos de forma espontánea.
Cierre
- Cuento corto sobre niños que aprenden a comparar colecciones y a respetar las diferentes cantidades.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producción final: Cada niño creará un "Álbum de Colecciones", en el que dibujará y describirá dos colecciones diferentes, usando símbolos o dibujos.
Criterios de evaluación observables:
- Dibuja colecciones con pocos elementos claramente representados.
- Compara sus colecciones con las de otros, diciendo cuál tiene más o menos.
- Usa símbolos o dibujos para representar las colecciones.
- Participa en las actividades de comparación y diálogo con sus compañeros.
Este producto permite valorar el logro del saber numérico y la capacidad de comparación, promoviendo la expresión creativa y la reflexión.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar cómo los niños usan los símbolos y dibujos para representar colecciones.
- Preguntarles en actividades qué tienen y cuál tienen más o menos, para verificar su comprensión.
- Anotar cómo participan en las actividades de comparación y si usan el lenguaje adecuado para expresarlo.
- Registrar anécdotas y comentarios durante las actividades para identificar avances en pensamiento crítico y reconocimiento de diferencias.
Este enfoque favorece una evaluación continua, centrada en el proceso y en la participación activa de los niños, en consonancia con la filosofía de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
