Planeacion Didáctica de Psicomotricidad para Segundo Grado de Preescolar | Actividades Quincenales para Desarrollar Habilidades Motoras

Semana 1: Descubriendo mis movimientos y mis objetos

Lunes

Inicio:

• Cuento sensorial: Se narra una historia sencilla sobre un niño que explora diferentes movimientos (caminar, saltar, lanzar). Se invita a los niños a imitar las acciones del cuento.
• Pregunta motivadora: ¿Qué movimientos les gusta hacer con su cuerpo?

Desarrollo:

• Juego de coordinación con objetos suaves: Los niños toman pelotas de diferentes tamaños y texturas, las apretan, las lanzan suavemente al aire y las atrapan, enfocándose en controlar sus movimientos.
• Actividad sensorial: Paseo por el aula tocando objetos con diferentes partes del cuerpo (manos, pies, codos) para explorar cómo se sienten y cómo se mueven.

Cierre:

• Canción y movimiento: Canción rítmica que invita a saltar, girar y estirarse, reforzando el control y la coordinación motriz.
• Reflexión guiada: ¿Qué movimientos les gustaron más y por qué?

Martes

Inicio:

• Ronda de respiraciones profundas y estiramientos suaves para preparar el cuerpo.
• Pregunta: ¿Cómo se sienten después de mover mucho?

Desarrollo:

• Juego de transporte: Los niños llevan objetos (pelotas, cubos) con diferentes partes del cuerpo (cabeza, espalda, pies) en un circuito de obstáculos sencillo en el aula.
• Experiencia con obstáculos: caminar en línea recta, saltar pequeños obstáculos, zigzaguear entre conos, usando diferentes movimientos.

Cierre:

• Relajación: Acostados en el suelo, imitan el movimiento de ondas suaves, fomentando la calma y el control corporal.
• Comentario: ¿Qué movimientos les ayudaron a transportar los objetos?

Miércoles

Inicio:

• Juego de reconocimiento corporal: Los niños señalan diferentes partes del cuerpo en un juego guiado.
• Pregunta: ¿Qué parte del cuerpo usaron para lanzar o atrapar?

Desarrollo:

• Lanzar y atrapar: Práctica con pelotas pequeñas, lanzando y atrapando con las manos, alternando manos y usando los pies para patear pelotas en el suelo.
• Movimiento en pareja: Juegos de balance y coordinación, como caminar juntos con los ojos cerrados (con ayuda) o mantener el equilibrio en una línea.

Cierre:

• Estiramientos y respiración: Para relajar los músculos.
• Reflexión: ¿Qué movimientos les resultaron fáciles o difíciles?

Jueves

Inicio:

• Juego de "¿Qué movimiento hago?": Los niños imitan movimientos indicados por el maestro (saltar, rodar, gatear).
• Pregunta: ¿Qué movimiento les gusta más?

Desarrollo:

• Circuito motriz: Pequeños recorridos con diferentes estaciones (gatear bajo una cuerda, saltar en un círculo, caminar en línea recta).
• Uso de objetos: Transportar objetos en diferentes partes del cuerpo (barrigas, espaldas, cabezas).

Cierre:

• Relajación con música suave y respiraciones profundas.
• Compartir: ¿Qué movimientos practicaron y cómo se sintieron?

Viernes

Inicio:

• Juego de calentamiento: Imita diferentes animales en movimiento (saltando como rana, caminando como canguro).
• Pregunta: ¿Qué animal te gusta más y por qué?

Desarrollo:

• Juego de equilibrio: Caminar sobre una cuerda en el suelo, en línea recta, con ayuda si es necesario.
• Lanzar y atrapar en pareja: Usando pelotas suaves, practicando el control y la precisión.

Cierre:

• Canción de relajación y estiramientos.
• Conversación final: ¿Qué movimiento te gustó más esta semana?

Semana 2: Explorando nuevas formas de moverme

Lunes

Inicio:

• Ronda de movimientos libres: Los niños se mueven por el aula como quieran, guiados por música.
• Pregunta: ¿Qué movimiento te gusta más?

Desarrollo:

• Juego de transporte con partes del cuerpo: Llevar objetos en la cabeza, en las manos o con los pies, en un circuito con obstáculos.
• Experimentación con diferentes superficies: caminar sobre alfombra, madera, tapete de goma, para sentir distintas texturas y movimientos.

Cierre:

• Estiramientos suaves y respiraciones profundas.
• Reflexión: ¿Qué movimiento fue más divertido?

Martes

Inicio:

• Juego de imitación: El maestro hace movimientos y los niños los copian.
• Pregunta: ¿Qué movimiento te fue más fácil?

Desarrollo:

• Lanzamiento y recepción de objetos: Usar diferentes tamaños de pelotas, practicar lanzamientos cortos y largos, con ambas manos.
• Juegos de equilibrio en pareja: sostenerse y caminar juntos sin caerse, usando diferentes partes del cuerpo.

Cierre:

• Respiración en pareja y relajación.
• Comentario: ¿Qué movimiento te ayudó a mantener el equilibrio?

Miércoles

Inicio:

• Calentamiento con música y movimientos libres.
• Pregunta: ¿Qué movimiento quieres explorar hoy?

Desarrollo:

• Circuito de movimientos: gatear, saltar, rodar, caminar en diferentes direcciones.
• Uso de objetos en movimiento: mover objetos en diferentes direcciones y con diferentes partes del cuerpo (cabeza, manos, pies).

Cierre:

• Respiraciones profundas y estiramientos.
• Charla sobre lo que más les gustó del día.

Jueves

Inicio:

• Juego de "¿Qué puedo hacer con mi cuerpo?": Los niños experimentan con diferentes movimientos libres.
• Pregunta: ¿Cuál fue tu movimiento favorito?

Desarrollo:

• Juego de equilibrio y coordinación en pareja y en grupo: caminar en línea, saltar en un pie, mantener el equilibrio con objetos en la cabeza.
• Experiencia con objetos livianos: transportar en diferentes partes del cuerpo y lanzar en diferentes direcciones.

Cierre:

• Relajación y respiraciones profundas.
• Compartir experiencias: ¿Qué movimiento te hizo sentir más fuerte?

Viernes

Inicio:

• Juego de animales: imitación de movimientos animales en movimiento libre.
• Pregunta: ¿Qué animal te gustó más y por qué?

Desarrollo:

• Circuito de coordinación: recorrer diferentes estaciones que incluyen saltar, gatear, caminar en línea recta y en zigzag.
• Lanzar y atrapar en movimiento: practicar la coordinación y precisión con diferentes objetos.

Cierre:

• Canción de relajación y respiración.
• Reflexión final: ¿Qué movimiento aprendiste o mejoraste?

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Descripción:
Un mural motriz en el aula donde cada niño crea una "huella" o "silueta" en diferentes posiciones y movimientos que ha explorado durante las dos semanas. Además, se incluirá una pequeña presentación donde cada niño comparte su movimiento favorito y explica qué le gusta hacer con su cuerpo.

Criterios de evaluación:

• Participación activa en las actividades.
• Capacidad para controlar y coordinar sus movimientos en diferentes actividades.
• Disposición para explorar nuevos movimientos y objetos.
• Comunicación verbal y corporal para expresar su experiencia.

Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal

• Observación continua durante las actividades, tomando notas sobre la coordinación, control y disposición de los niños para participar.
• Registro fotográfico o de video de los momentos de mayor participación y logro.
• Rondas de diálogo donde los niños expresen qué movimientos les gustaron y cuáles les resultaron más difíciles.
• Uso de listas de cotejo para evaluar habilidades motrices básicas y la participación en las actividades propuestas.

Este plan promueve el desarrollo de la psicomotricidad, la coordinación, el control corporal y la exploración sensorial en un ambiente lúdico, respetando el ritmo y las capacidades de niños de 4 años en línea con la Nueva Escuela Mexicana.