Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo mis movimientos y mis objetos
Lunes
Inicio
- Cuento sensorial: Se narra una historia sencilla sobre un niño que explora diferentes movimientos (caminar, saltar, lanzar). Se invita a los niños a imitar las acciones del cuento.
- Pregunta motivadora: ¿Qué movimientos les gusta hacer con su cuerpo?
Desarrollo
- Juego de coordinación con objetos suaves: Los niños toman pelotas de diferentes tamaños y texturas, las apretan, las lanzan suavemente al aire y las atrapan, enfocándose en controlar sus movimientos.
- Actividad sensorial: Paseo por el aula tocando objetos con diferentes partes del cuerpo (manos, pies, codos) para explorar cómo se sienten y cómo se mueven.
Cierre
- Canción y movimiento: Canción rítmica que invita a saltar, girar y estirarse, reforzando el control y la coordinación motriz.
- Reflexión guiada: ¿Qué movimientos les gustaron más y por qué?
Martes
Inicio
- Ronda de respiraciones profundas y estiramientos suaves para preparar el cuerpo.
- Pregunta: ¿Cómo se sienten después de mover mucho?
Desarrollo
- Juego de transporte: Los niños llevan objetos (pelotas, cubos) con diferentes partes del cuerpo (cabeza, espalda, pies) en un circuito de obstáculos sencillo en el aula.
- Experiencia con obstáculos: caminar en línea recta, saltar pequeños obstáculos, zigzaguear entre conos, usando diferentes movimientos.
Cierre
- Relajación: Acostados en el suelo, imitan el movimiento de ondas suaves, fomentando la calma y el control corporal.
- Comentario: ¿Qué movimientos les ayudaron a transportar los objetos?
Miércoles
Inicio
- Juego de reconocimiento corporal: Los niños señalan diferentes partes del cuerpo en un juego guiado.
- Pregunta: ¿Qué parte del cuerpo usaron para lanzar o atrapar?
Desarrollo
- Lanzar y atrapar: Práctica con pelotas pequeñas, lanzando y atrapando con las manos, alternando manos y usando los pies para patear pelotas en el suelo.
- Movimiento en pareja: Juegos de balance y coordinación, como caminar juntos con los ojos cerrados (con ayuda) o mantener el equilibrio en una línea.
Cierre
- Estiramientos y respiración: Para relajar los músculos.
- Reflexión: ¿Qué movimientos les resultaron fáciles o difíciles?
Jueves
Inicio
- Juego de "¿Qué movimiento hago?": Los niños imitan movimientos indicados por el maestro (saltar, rodar, gatear).
- Pregunta: ¿Qué movimiento les gusta más?
Desarrollo
- Circuito motriz: Pequeños recorridos con diferentes estaciones (gatear bajo una cuerda, saltar en un círculo, caminar en línea recta).
- Uso de objetos: Transportar objetos en diferentes partes del cuerpo (barrigas, espaldas, cabezas).
Cierre
- Relajación con música suave y respiraciones profundas.
- Compartir: ¿Qué movimientos practicaron y cómo se sintieron?
Viernes
Inicio
- Juego de calentamiento: Imita diferentes animales en movimiento (saltando como rana, caminando como canguro).
- Pregunta: ¿Qué animal te gusta más y por qué?
Desarrollo
- Juego de equilibrio: Caminar sobre una cuerda en el suelo, en línea recta, con ayuda si es necesario.
- Lanzar y atrapar en pareja: Usando pelotas suaves, practicando el control y la precisión.
Cierre
- Canción de relajación y estiramientos.
- Conversación final: ¿Qué movimiento te gustó más esta semana?
Semana 2: Explorando nuevas formas de moverme
Lunes
Inicio
- Ronda de movimientos libres: Los niños se mueven por el aula como quieran, guiados por música.
- Pregunta: ¿Qué movimiento te gusta más?
Desarrollo
- Juego de transporte con partes del cuerpo: Llevar objetos en la cabeza, en las manos o con los pies, en un circuito con obstáculos.
- Experimentación con diferentes superficies: caminar sobre alfombra, madera, tapete de goma, para sentir distintas texturas y movimientos.
Cierre
- Estiramientos suaves y respiraciones profundas.
- Reflexión: ¿Qué movimiento fue más divertido?
Martes
Inicio
- Juego de imitación: El maestro hace movimientos y los niños los copian.
- Pregunta: ¿Qué movimiento te fue más fácil?
Desarrollo
- Lanzamiento y recepción de objetos: Usar diferentes tamaños de pelotas, practicar lanzamientos cortos y largos, con ambas manos.
- Juegos de equilibrio en pareja: sostenerse y caminar juntos sin caerse, usando diferentes partes del cuerpo.
Cierre
- Respiración en pareja y relajación.
- Comentario: ¿Qué movimiento te ayudó a mantener el equilibrio?
Miércoles
Inicio
- Calentamiento con música y movimientos libres.
- Pregunta: ¿Qué movimiento quieres explorar hoy?
Desarrollo
- Circuito de movimientos: gatear, saltar, rodar, caminar en diferentes direcciones.
- Uso de objetos en movimiento: mover objetos en diferentes direcciones y con diferentes partes del cuerpo (cabeza, manos, pies).
Cierre
- Respiraciones profundas y estiramientos.
- Charla sobre lo que más les gustó del día.
Jueves
Inicio
- Juego de "¿Qué puedo hacer con mi cuerpo?": Los niños experimentan con diferentes movimientos libres.
- Pregunta: ¿Cuál fue tu movimiento favorito?
Desarrollo
- Juego de equilibrio y coordinación en pareja y en grupo: caminar en línea, saltar en un pie, mantener el equilibrio con objetos en la cabeza.
- Experiencia con objetos livianos: transportar en diferentes partes del cuerpo y lanzar en diferentes direcciones.
Cierre
- Relajación y respiraciones profundas.
- Compartir experiencias: ¿Qué movimiento te hizo sentir más fuerte?
Viernes
Inicio
- Juego de animales: imitación de movimientos animales en movimiento libre.
- Pregunta: ¿Qué animal te gustó más y por qué?
Desarrollo
- Circuito de coordinación: recorrer diferentes estaciones que incluyen saltar, gatear, caminar en línea recta y en zigzag.
- Lanzar y atrapar en movimiento: practicar la coordinación y precisión con diferentes objetos.
Cierre
- Canción de relajación y respiración.
- Reflexión final: ¿Qué movimiento aprendiste o mejoraste?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Descripción:
Un mural motriz en el aula donde cada niño crea una "huella" o "silueta" en diferentes posiciones y movimientos que ha explorado durante las dos semanas. Además, se incluirá una pequeña presentación donde cada niño comparte su movimiento favorito y explica qué le gusta hacer con su cuerpo.
Criterios de evaluación
- Participación activa en las actividades.
- Capacidad para controlar y coordinar sus movimientos en diferentes actividades.
- Disposición para explorar nuevos movimientos y objetos.
- Comunicación verbal y corporal para expresar su experiencia.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua durante las actividades, tomando notas sobre la coordinación, control y disposición de los niños para participar.
- Registro fotográfico o de video de los momentos de mayor participación y logro.
- Rondas de diálogo donde los niños expresen qué movimientos les gustaron y cuáles les resultaron más difíciles.
- Uso de listas de cotejo para evaluar habilidades motrices básicas y la participación en las actividades propuestas.
Este plan promueve el desarrollo de la psicomotricidad, la coordinación, el control corporal y la exploración sensorial en un ambiente lúdico, respetando el ritmo y las capacidades de niños de 4 años en línea con la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
