Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de secundaria: Planificación Didáctica de Darwin y la Biodiversidad para Tercer Grado
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Planificación Didáctica de Darwin y la Biodiversidad para Tercer Grado» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Planificación Didáctica de Darwin y la Biodiversidad para Tercer Grado» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con planificación Didáctica de Darwin y la Biodiversidad para Tercer Grado. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda los albores de la humanidad: pueblos antiguos y su devenir. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será mapa conceptual interdisciplinario sobre la evolución humana, biodiversidad y extinción. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Los albores de la humanidad: pueblos antiguos y su devenir
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Mapa conceptual interdisciplinario sobre la evolución humana, biodiversidad y extinción.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Presentamos. Recolectamos. Formulemos. Organizamo. Vivenciamos. Comprobamos. Publicitamos. Aplicamos.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
| Elemento | Detalle |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | Darwin y la biodiversidad |
| Asunto o Problema | Explicar cómo la biodiversidad es el resultado de millones de años de evolución y adaptación, según Darwin, y analizar cómo la extinción acelerada actual, causada por el ser humano, interrumpe este proceso natural. |
| Tipo | Por fases metodológicas (ABP) |
| Grado | Tercer grado de secundaria (14-17 años) |
| Escenario | Aula, con recursos digitales y manipulación de materiales didácticos |
| Metodología(s) | Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) |
| Ejes Articuladores | Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico |
| Contenidos y PDAs por Materia | Ver sección específica abajo |
Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia
Historia
| Contenidos | PDAs | |
|---|---|---|
| Los albores de la humanidad: pueblos antiguos y su devenir |
| (Fuente: Libro, Pág. X) |
Ciencias Naturales
| Contenidos | PDAs | |
|---|---|---|
| Procesos evolutivos: selección natural, adaptación, extinción |
| (Fuente: Libro, Pág. Y) |
Artes y Experiencias Estéticas
| Contenidos | PDAs | |
|---|---|---|
| Representaciones prehistóricas en arte rupestre y estructuras |
| (Fuente: Libro, Pág. Z) |
Desarrollo Detallado por Fases (ABP) – Campos Formativos Relevantes
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear el escenario del problema |
|
| Recolectamos | Investigación y análisis de información |
|
| Formulemos | Definición del problema y sub-problemas |
|
| Organizamo | Planificación de la solución |
|
| Vivenciamos | Implementación de la solución |
|
| Comprobamos | Evaluación de la solución |
|
| Publicitamos | Comunicación de resultados |
|
| Aplicamos | Reflexión y transferencia |
|
Producto de Desempeño Auténtico (PDA) Semanal
Semana 1:
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación sistemática: seguimiento del trabajo en equipo, participación en debates y actividades prácticas.
- Registro de desempeño: portafolio digital o físico con avances, borradores y reflexiones.
- Autoevaluación y coevaluación: mediante rúbricas que valoren aspectos como investigación, pensamiento crítico, creatividad, comunicación y participación.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre la relación entre biodiversidad y evolución? ¿Cómo puedo aplicar este conocimiento en mi entorno?
Este enfoque integral promueve en los adolescentes la comprensión profunda, el análisis crítico y la aplicación práctica de conocimientos relacionados con la historia, ciencias naturales y artes, en un contexto que valora la interculturalidad crítica y la responsabilidad social.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Los albores de la humanidad: pueblos antiguos y su devenir
Actividades, producto y evaluación
- Mapa conceptual interdisciplinario sobre la evolución humana, biodiversidad y extinción.
- Presentamos. Recolectamos. Formulemos. Organizamo. Vivenciamos. Comprobamos. Publicitamos. Aplicamos.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
