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Blog / Secundaria 3
Recurso Educativo

Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de secundaria: Planificación Didáctica de Darwin y la Biodiversidad para Tercer Grado

Por avatar channelkids • 08/08/2025 • Secundaria 3
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Planeación por proyectos · Secundaria Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6
Planeación de tercer grado de secundaria: Planificación Didáctica de Darwin y la Biodiversidad para Tercer Grado
Resumen docente

Tu planeación, en un vistazo

Una ruta clara para llevar el proyecto «Planificación Didáctica de Darwin y la Biodiversidad para Tercer Grado» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.

Lista para usar
Propósito Fortalecer aprendizajes significativos a partir del contexto del grupo.
Enfoque didáctico aprendizaje basado en proyectos
Fase 6
Cierre y evaluación Mapa conceptual interdisciplinario sobre la evolución humana, biodiversidad y extinción.
Word editablePDF imprimible

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Word PDF Anexos
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Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales

Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Planificación Didáctica de Darwin y la Biodiversidad para Tercer Grado» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con planificación Didáctica de Darwin y la Biodiversidad para Tercer Grado. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.

La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda los albores de la humanidad: pueblos antiguos y su devenir. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.

El producto final será mapa conceptual interdisciplinario sobre la evolución humana, biodiversidad y extinción. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.

⚡ Acceso Rápido Salta directo a cada sección de esta planeación:
📋 Ficha curricular 🎯 Contenido NEM 🧠 PDA 📅 Desarrollo diario 📊 Evaluación 📝 Resumen breve
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ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA

Ficha curricular de la planeación

Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.

Datos generales y propósito del proyecto

Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.

Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.

Metodología: aprendizaje basado en proyectos

Contenido

Los albores de la humanidad: pueblos antiguos y su devenir

Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)

Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.

Ejes articuladores oficiales

Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión

Producto final

Mapa conceptual interdisciplinario sobre la evolución humana, biodiversidad y extinción.

Evaluacion formativa

Ver criterios y evidencias

Presentamos. Recolectamos. Formulemos. Organizamo. Vivenciamos. Comprobamos. Publicitamos. Aplicamos.

Materiales

Ver lista completa

Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.

Adaptaciones para el grupo

Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.

SECUENCIA DIDÁCTICA

Desarrollo completo de la planeación

Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.

Planeación Didáctica de Tercer Grado de Secundaria


Información Básica del Proyecto

ElementoDetalle
Nombre del ProyectoDarwin y la biodiversidad
Asunto o ProblemaExplicar cómo la biodiversidad es el resultado de millones de años de evolución y adaptación, según Darwin, y analizar cómo la extinción acelerada actual, causada por el ser humano, interrumpe este proceso natural.
TipoPor fases metodológicas (ABP)
GradoTercer grado de secundaria (14-17 años)
EscenarioAula, con recursos digitales y manipulación de materiales didácticos
Metodología(s)Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Ejes ArticuladoresInterculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs por MateriaVer sección específica abajo

Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia

Historia

ContenidosPDAs
Los albores de la humanidad: pueblos antiguos y su devenir
  • Recuperar las explicaciones de Darwin sobre la evolución de la biodiversidad y el origen del ser humano.
  • Investigar restos fósiles de homínidos en el mundo y en México, organizando la información.
  • Explicar cómo se representan la prehistoria mediante artefactos y estructuras, destacando su valor para comprender a los primeros humanos.
(Fuente: Libro, Pág. X)

Ciencias Naturales

ContenidosPDAs
Procesos evolutivos: selección natural, adaptación, extinción
  • Analizar cómo la biodiversidad surge de procesos evolutivos y cómo la actividad humana afecta estos procesos.
  • Investigar casos de extinción masiva actual y compararlos con extinciones del pasado.
  • Elaborar modelos explicativos sobre la relación entre biodiversidad y equilibrio ecológico.
(Fuente: Libro, Pág. Y)

Artes y Experiencias Estéticas

ContenidosPDAs
Representaciones prehistóricas en arte rupestre y estructuras
  • Interpretar pinturas rupestres y sitios arqueológicos en Baja California, Chiapas y Yucatán.
  • Crear representaciones artísticas que reflejen el proceso evolutivo y la relación con la biodiversidad.
  • Valorar la conservación de estos sitios como patrimonio cultural y científico.
(Fuente: Libro, Pág. Z)

Desarrollo Detallado por Fases (ABP) – Campos Formativos Relevantes

MomentoDescripciónActividades Sugeridas
PresentamosPlantear el escenario del problema
  • Iniciar con un video documental que muestre la biodiversidad actual y las extinciones pasadas, con énfasis en la influencia humana.
  • Debatir en grupos sobre qué entienden por biodiversidad, evolución y extinción.
  • Formular preguntas iniciales: ¿Cómo explica Darwin la biodiversidad? ¿Qué factores han provocado extinciones en el pasado y en la actualidad?
RecolectamosInvestigación y análisis de información
  • Cada grupo investiga en fuentes académicas y digitales sobre fósiles en México, hallazgos relevantes y teorías evolutivas.
  • Analizar artículos científicos y reportes de hallazgos en Tlapacoya, Santa Lucía, Chiquihuite, entre otros.
  • Elaborar mapas conceptuales que integren información sobre procesos evolutivos, extinción y conservación.
FormulemosDefinición del problema y sub-problemas
  • Refinar el problema principal: ¿Cómo afecta la actividad humana a la biodiversidad y qué podemos hacer para preservarla?
  • Formular sub-preguntas: ¿Qué evidencia tenemos en México de la evolución humana? ¿Cómo podemos representar y valorar cultural y científicamente estos hallazgos?
OrganizamoPlanificación de la solución
  • Diseñar un proyecto de conservación y sensibilización que incluya actividades artísticas y científicas.
  • Evaluar alternativas: creación de una exposición virtual, campaña de concientización, itinerarios de turismo cultural.
  • Seleccionar la opción más viable y planificar su implementación.
VivenciamosImplementación de la solución
  • Crear en equipos una exposición digital o física que combine arte rupestre, fósiles y explicaciones evolutivas.
  • Realizar presentaciones orales y murales que expliquen cómo la biodiversidad y la historia humana están interrelacionadas.
  • Incorporar actividades de dramatización o recreación de escenas prehistóricas.
ComprobamosEvaluación de la solución
  • Los estudiantes evalúan su exposición usando rúbricas que valoren contenido científico, creatividad y comunicación.
  • Reflexionar sobre qué aprendieron del proceso, qué dificultades enfrentaron y qué mejorarían.
PublicitamosComunicación de resultados
  • Presentar la exposición a la comunidad escolar, padres y organizaciones locales a través de videos, folletos y presentaciones orales.
  • Generar un espacio de debate sobre la conservación de la biodiversidad y el patrimonio cultural.
AplicamosReflexión y transferencia
  • Elaborar un ensayo o video reflexivo sobre cómo el conocimiento de la historia evolutiva puede inspirar acciones para proteger la biodiversidad.
  • Promover propuestas de acciones concretas en la comunidad escolar y local.

Producto de Desempeño Auténtico (PDA) Semanal

Semana 1:

Producto: Mapa conceptual interdisciplinario sobre la evolución humana, biodiversidad y extinción.
Criterios: Claridad conceptual, integración de contenidos históricos, científicos y artísticos, creatividad visual, uso adecuado de fuentes.
Evidencia: Mapa digital o en papel, reflexiones breves sobre cada concepto, lista de recursos utilizados.

Sugerencias de Evaluación Formativa

  • Observación sistemática: seguimiento del trabajo en equipo, participación en debates y actividades prácticas.
  • Registro de desempeño: portafolio digital o físico con avances, borradores y reflexiones.
  • Autoevaluación y coevaluación: mediante rúbricas que valoren aspectos como investigación, pensamiento crítico, creatividad, comunicación y participación.
  • Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre la relación entre biodiversidad y evolución? ¿Cómo puedo aplicar este conocimiento en mi entorno?

Este enfoque integral promueve en los adolescentes la comprensión profunda, el análisis crítico y la aplicación práctica de conocimientos relacionados con la historia, ciencias naturales y artes, en un contexto que valora la interculturalidad crítica y la responsabilidad social.

Descargar en Word
RESUMEN RAPIDO

Antes de descargar

2 apartados

Datos, propósito y contenidos

  • Los albores de la humanidad: pueblos antiguos y su devenir

Actividades, producto y evaluación

  • Mapa conceptual interdisciplinario sobre la evolución humana, biodiversidad y extinción.
  • Presentamos. Recolectamos. Formulemos. Organizamo. Vivenciamos. Comprobamos. Publicitamos. Aplicamos.

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Preguntas frecuentes sobre esta planeación

¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?

Está diseñada para tercer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.

¿Qué metodología utiliza la planeación?

La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.

¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?

Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.

¿Puedo editar y adaptar el archivo?

Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.

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  • Planeación Semanal para Enseñar Mujeres y Hombres de Ciencia en Tercer Grado | Recursos Educativos Divertidos
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