Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: EL NUEVO ESTADO MEXICANO Y EL CARDENISMO
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «EL NUEVO ESTADO MEXICANO Y EL CARDENISMO» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «EL NUEVO ESTADO MEXICANO Y EL CARDENISMO» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con eL NUEVO ESTADO MEXICANO Y EL CARDENISMO. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en indagación (abi) con enfoque steam y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda las tensiones en siglo XX. Los PDA describen estos aprendizajes: recaba información de los eventos relevantes de los gobiernos postrevolucionarios y caracteriza el periodo conocido como Maximato. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
Contenido
Las tensiones en siglo XX.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Recaba información de los eventos relevantes de los gobiernos postrevolucionarios y caracteriza el periodo conocido como Maximato.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Contenido histórico. Organización y estructura. Creatividad y uso de recursos STEAM. Trabajo en equipo y colaboración. Presentación oral.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Datos Generales
- Nombre del Proyecto: EL NUEVO ESTADO MEXICANO Y EL CARDENISMO
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Investigar cómo se establecieron los gobiernos sonorenses y conocer los actores principales de este periodo
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
- Grado: Segundo Grado de Secundaria (13-16 años)
- Escenario: Aula
- Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDA Seleccionados
| Materia | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Historia | Las tensiones en siglo XX. | Recaba información de los eventos relevantes de los gobiernos postrevolucionarios y caracteriza el periodo conocido como Maximato. |
Desarrollo de la Planeación por Fases (ABI - STEAM)
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción | Identificación del problema Se presenta un escenario que motive la curiosidad y el análisis crítico, fomentando la formulación de preguntas relevantes para el estudio del período. |
|
| Fase 2: Preguntas de indagación | Formulación de hipótesis y diseño de investigación Los estudiantes diseñan su propia investigación, proponiendo hipótesis y planificando la búsqueda de información. |
|
| Fase 3: Diseño y experimentación | Recopilación y análisis de datos Ejecutar la investigación mediante actividades prácticas, análisis de documentos y recursos digitales. |
|
| Fase 4: Conclusiones | Interpretación y comunicación Presentar los hallazgos y reflexionar críticamente sobre el proceso. |
|
Producto de Desempeño Auténtico
Creación de un Póster Interactivo y Digital que represente el proceso de investigación, incluyendo:
- Línea de tiempo de los eventos políticos en Sonora durante el período del Maximato.
- Mapas conceptuales de los actores y sus relaciones.
- Resumen visual de las hipótesis, datos recopilados y conclusiones.
- Presentación digital en equipo, explicando el impacto de estos actores en la historia política de Sonora y México.
Este producto será presentado en una feria escolar digital, promoviendo el pensamiento crítico y la colaboración.
Sugerencias de Evaluación
- Autoevaluación: Los estudiantes reflexionan sobre su participación, comprensión del tema y habilidades de investigación mediante un cuestionario breve y una reflexión escrita.
- Coevaluación: En equipos, evalúan la contribución de cada miembro, considerando aspectos como participación, creatividad y rigor en el trabajo.
- Evaluación formativa: Se realiza en cada fase mediante notas de observación, retroalimentación oral y revisión de entregables parciales.
- Evaluación sumativa: Se califica el producto final (póster digital) usando la rúbrica detallada.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final (Póster Digital)
| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Necesita Mejora (1) |
|---|---|---|---|---|
| Contenido histórico | Información completa, precisa y bien contextualizada, con análisis crítico y profundidad. | Información correcta, con buena contextualización y análisis relevante. | Información básica, algunos errores o falta de análisis profundo. | Información incompleta, con errores o sin análisis crítico. |
| Organización y estructura | Presentación clara, lógica, bien estructurada y atractiva visualmente. | Buena organización, algunos detalles en la estructura. | Organización básica, requiere mayor claridad y coherencia. | Desorganizado, confuso y poco atractivo visualmente. |
| Creatividad y uso de recursos STEAM | Uso innovador de recursos digitales, interactividad y elementos visuales atractivos. | Uso adecuado de recursos digitales y elementos visuales. | Recursos limitados o básicos, poca innovación. | Falta de recursos digitales o poca creatividad. |
| Trabajo en equipo y colaboración | Participación activa y equitativa, excelente comunicación y colaboración. | Participación buena, con comunicación efectiva. | Participación limitada, algunas dificultades en colaboración. | Poco participación, problemas de comunicación o colaboración. |
| Presentación oral | Explicación clara, segura y convincente, responde a preguntas con dominio del tema. | Explicación adecuada, responde a preguntas con confianza. | Presentación aceptable, algunas dudas o falta de seguridad. | Presentación débil, dificultad para responder o explicar. |
Esta estructura promueve un aprendizaje profundo, crítico y colaborativo, alineado a la metodología ABI, con enfoque STEAM, y favorece la comprensión de la historia de Sonora en el contexto del Estado Mexicano y su desarrollo político en el siglo XX.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Las tensiones en siglo XX.
- Recaba información de los eventos relevantes de los gobiernos postrevolucionarios y caracteriza el periodo conocido como Maximato.
Actividades, producto y evaluación
- Contenido histórico. Organización y estructura. Creatividad y uso de recursos STEAM. Trabajo en equipo y colaboración. Presenta?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en indagación (abi) con enfoque steam y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
