Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: Ley de Ohm
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Ley de Ohm» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Ley de Ohm» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con ley de Ohm. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda interacciones de la electricidad y el magnetismo. Los PDA describen estos aprendizajes: experimenta e interpreta manifestaciones y aplicaciones de la electricidad, identificando los cuidados y protocolos de seguridad necesarios. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Interacciones de la electricidad y el magnetismo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Experimenta e interpreta manifestaciones y aplicaciones de la electricidad, identificando los cuidados y protocolos de seguridad necesarios.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Diseño del circuito. Aplicación de la Ley de Ohm. Protocolos de seguridad. Comunicación y presentación. Trabajo en equipo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Datos Generales
- Nombre del Proyecto: Ley de Ohm
- Asunto o Problema Principal: Resolver problemas relacionados con la Ley de Ohm, circuitos en serie y paralelo, y protocolos de seguridad en el manejo de electricidad.
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas (Aprendizaje Basado en Indagación - ABI, enfoque STEAM)
- Grado: Segundo grado de secundaria (13-16 años)
- Escenario: Aula
- Metodologías: ABI con enfoque STEAM
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDA por Materia
| Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Física |
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Desarrollo por Fases (ABI - STEAM)
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción | Identificación del problema: Los estudiantes observan fenómenos eléctricos cotidianos y plantean preguntas complejas sobre cómo funciona la electricidad en circuitos y su seguridad. |
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| Fase 2: Preguntas de indagación | Formulación de hipótesis y diseño de investigación: Los estudiantes investigan conceptos de resistencia, voltaje, corriente y cómo se relacionan en circuitos en serie y paralelo. |
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| Fase 3: Diseño y experimentación | Recopilación y análisis de datos: Los estudiantes construyen circuitos, miden voltajes y corrientes, y analizan los resultados. |
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| Fase 4: Conclusiones | Interpretación y comunicación: Los estudiantes elaboran informes o pósters que expliquen sus hallazgos, enfatizando la importancia de la seguridad. |
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Producto de Desempeño Auténtico
Creación de un prototipo de circuito eléctrico funcional en serie o paralelo, acompañado de un informe técnico que incluya
- Explicación del diseño y funcionamiento del circuito.
- Cálculos que demuestren la Ley de Ohm aplicado.
- Análisis de la seguridad durante la construcción y uso del circuito.
- Propuestas para mejorar la eficiencia y seguridad del circuito.
- Presentación en formato digital o físico, explicando su proceso de diseño y resultados.
Sugerencias de Evaluación
- Autoevaluación: Los estudiantes reflexionan sobre su participación, comprensión de conceptos y aplicación de protocolos de seguridad.
- Coevaluación: Evaluación entre pares del trabajo en equipo, calidad del diseño y presentación.
- Observación formativa: Monitoreo durante la experimentación para verificar la aplicación correcta de procedimientos y la comprensión de los conceptos.
- Portafolios: Recopilación de actividades, informes y reflexiones a lo largo del proyecto.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final
| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Necesita Mejorar (1) |
|---|---|---|---|---|
| Diseño del circuito | El circuito es innovador, funcional y cumple con los requisitos establecidos. | El circuito funciona correctamente y cumple con los requisitos básicos. | El circuito presenta fallas menores y requiere ajustes. | El circuito no funciona o presenta errores graves. |
| Aplicación de la Ley de Ohm | Usa correctamente los cálculos y explica claramente la relación entre voltaje, corriente y resistencia. | Usa adecuadamente los cálculos y explica la relación, aunque con algunos errores menores. | Presenta cálculos con errores o explicaciones superficiales. | No hace uso correcto de los cálculos o no explica la Ley de Ohm. |
| Protocolos de seguridad | Aplica todos los protocolos de seguridad de manera consciente y responsable. | Aplica la mayoría de los protocolos con conciencia, pero con algunas omisiones. | Aplica algunos protocolos, pero con riesgos o falta de atención. | No respeta los protocolos de seguridad. |
| Comunicación y presentación | Presenta un informe claro, completo y visualmente atractivo; explica con seguridad y dominio. | Presenta un informe adecuado, con buena explicación y organización. | Presenta un informe con información básica y poca claridad. | La presentación es confusa o incompleta. |
| Trabajo en equipo | Colabora activamente, aporta ideas y respeta las opiniones de los compañeros. | Participa y colabora, aunque con menor iniciativa. | Participa de forma limitada y no fomenta el trabajo en equipo. | No participa ni respeta las opiniones del grupo. |
Este plan promueve un aprendizaje activo, crítico y colaborativo, alineado a la NEM, fortaleciendo habilidades STEAM y el pensamiento crítico en los adolescentes, mientras comprenden la importancia de la seguridad en el uso de la electricidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Interacciones de la electricidad y el magnetismo.
- Experimenta e interpreta manifestaciones y aplicaciones de la electricidad, identificando los cuidados y protocolos de segurida?
Actividades, producto y evaluación
- Diseño del circuito. Aplicación de la Ley de Ohm. Protocolos de seguridad. Comunicación y presentación. Trabajo en equipo.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
