Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Expresiones algebraicas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con expresiones algebraicas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.

La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda dinámica de apertura: "Historias de la vida cotidiana" donde los estudiantes comparten situaciones donde identifican patrones o relaciones (ejemplo: precios en un mercado, edades y edades futuras). Se introduce la idea de que muchas de estas relaciones pueden expresarse algebraicamente. Se lee un fragmento del libro de Saberes y Prácticas Matemáticas, que describe cómo la vida cotidiana está llena de patrones que se pueden representar matemáticamente (basado en el análisis del texto del libro, pág. X). Los estudiantes en pequeños grupos generan preguntas como: "¿Cómo podemos representar una relación de aumento de precio con una expresión algebraica?" o "¿Qué significa una expresión como 3x + 5 en una situación real?". Se plantea la hipótesis de que cualquier relación puede convertirse en una expresión algebraica. Se realiza un debate guiado con preguntas: ¿Qué elementos de una situación podemos identificar para convertirlos en una expresión? Se propone a los estudiantes diseñar situaciones propias donde puedan crear expresiones algebraicas: por ejemplo, calcular el pago en una tienda o la distancia recorrida en un viaje. Cada grupo construye un caso usando materiales caseros (monedas, fichas, papel) y desarrolla expresiones que modelen esas situaciones. Se realiza una actividad de "Simulación en vivo": representar situaciones con roles (cliente, vendedor, conductor). Cada grupo presenta su situación, la expresión algebraica creada y cómo la interpretan en el contexto real. Se realiza un debate reflexivo: ¿Qué aprendieron sobre la relación entre la vida cotidiana y las expresiones algebraicas? Se fomenta que los estudiantes expliquen sus razonamientos, promoviendo el pensamiento crítico. Se les pide a los estudiantes resolver problemas similares en sesiones futuras y reflexionar sobre su proceso de aprendizaje. Actividad de autoevaluación: ¿Qué tan claro entendí cómo transformar una situación en una expresión algebraica? Coevaluación en grupos: ¿Qué aporté a mi equipo para entender mejor las expresiones? Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.

El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.