Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Autonomía responsable
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Autonomía responsable» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Autonomía responsable» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con autonomía responsable. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Ética, naturaleza y sociedades. El contenido central aborda comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Ética, naturaleza y sociedades.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Información Básica
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenido | PDA (Posibles Datos de Aprendizaje) |
|---|---|
| Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria | Los niños expresan sus gustos, emociones y necesidades mediante palabras, gestos y expresiones, en contextos de interacción social. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Presentamos
Descripción: Plantear la reflexión inicial, motivando la curiosidad y empatía.
Actividad:
- Se cuenta un cuento sencillo sobre un niño que no confía en sus habilidades, usando títeres o dramatización con voz y movimientos.
- Se invita a los niños a observar y comentar qué sienten los personajes.
Objetivo: Identificar emociones relacionadas con la autoestima y confianza.
| Momento | Actividades para 3 años |
|---|---|
| Presentamos | Escuchar un cuento con imágenes y personajes. Se usan títeres para dramatizar situaciones donde un personaje se siente inseguro. Se invita a los niños a señalar cómo se sienten los personajes y si alguna vez ellos se han sentido así. |
Fase 2: Recolectemos
Descripción: Conocer lo que saben los niños sobre autoestima y confianza.
Actividad:
- Juego sensorial: Los niños tocan diferentes objetos y expresan si les gusta o no, diciendo "Me gusta" o "No me gusta".
- Ronda de palabras: Sentados en círculo, cada niño dice una emoción que ha sentido alguna vez, usando gestos y palabras sencillas.
Objetivo: Reconocer sus propias emociones y experiencias.
| Momento | Actividades para 3 años |
|---|---|
| Recolectemos | Juego de exploración con objetos y palabras emocionales. Se fomenta que los niños expresen sus gustos y emociones mediante gestos, sonidos o palabras sencillas. |
Fase 3: Formulemos
Descripción: Definir con claridad el problema en términos simples y comprensibles.
Actividad:
- Diálogo guiado: El docente pregunta “¿Qué pasa cuando no confiamos en nosotros?” y ayuda a los niños a expresar ideas sencillas con apoyo de imágenes o dibujos.
- Dibujos libres: Los niños dibujan una situación en la que se sienten seguros o inseguros.
Objetivo: Ayudar a los niños a entender que todos podemos sentirnos diferentes y que podemos aprender a confiar en nosotros mismos.
| Momento | Actividades para 3 años |
|---|---|
| Formulemos | Uso de dibujos y palabras para expresar cómo se sienten cuando no confían en sí mismos. Se refuerza que todos podemos aprender a sentirnos mejor. |
Fase 4: Organizamos
Descripción: Crear pequeños grupos y tareas para promover la confianza y la autonomía.
Actividad:
- Organización en parejas o grupos pequeños. Cada niño recibe una tarea sencilla, como escoger una actividad, decir su nombre o ayudar a repartir materiales.
- Roles: “El que ayuda”, “El que dice algo bonito”, “El que escucha”.
Objetivo: Promover la colaboración, la responsabilidad y la confianza en sí mismos.
| Momento | Actividades para 3 años |
|---|---|
| Organizamos | Asignar roles sencillos en juegos o actividades, fomentando que los niños participen y se sientan importantes. |
Fase 5: Construimos
Descripción: Ejecutar actividades que refuercen la confianza y la autoestima a través del juego y la expresión.
Actividad:
- Juego de imitación y dramatización: Los niños representan situaciones donde confían en sus habilidades, usando disfraces o accesorios.
- Rincón de logros: Un espacio donde los niños muestran dibujos o cosas que lograron hacer solos, con palabras o gestos.
Objetivo: Fortalecer la percepción positiva de sí mismos mediante experiencias de éxito y reconocimiento.
| Momento | Actividades para 3 años |
|---|---|
| Construimos | Participar en juegos de roles y mostrar sus logros en un rincón especial, recibiendo elogios sencillos del docente. |
Fase 6: Comprobamos y analizamos
Descripción: Observar y valorar los avances en confianza y autoestima.
Actividad:
- Observación en actividades cotidianas y juegos.
- Preguntas sencillas: "¿Te gusta lo que hiciste?", "¿Te sientes feliz?" con gestos y expresiones.
Objetivo: Detectar mejoras en la expresión de autoconfianza y sentimientos positivos.
| Momento | Actividades para 3 años |
|---|---|
| Comprobamos y analizamos | El docente observa y conversa con los niños, usando preguntas abiertas y gestos para entender su percepción de sí mismos. |
Fase 7: Compartimos
Descripción: Socializar y valorar lo aprendido, promoviendo el reconocimiento mutuo.
Actividad:
- Exhibición de dibujos y logros en un rincón especial.
- Presentación sencilla: cada niño comparte algo que hizo o que le gusta hacer solo, con ayuda del docente.
Objetivo: Fomentar la autoestima a través del reconocimiento y la valoración social.
| Momento | Actividades para 3 años |
|---|---|
| Compartimos | Los niños muestran sus dibujos y logros, recibiendo palabras de ánimo del grupo y del docente. |
Producto de Desempeño Auténtico
- Un mural colectivo donde cada niño pega su dibujo o logro relacionado con sentirse confiado y orgulloso de sí mismo, acompañado de una frase sencilla o una palabra que expresen su autoestima (“Soy fuerte”, “Puedo”, “Me gusta lo que hago”).
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua del interés, participación y expresión emocional de los niños en las actividades.
- Registro de frases y gestos que muestren avances en la confianza y la autoestima.
- Comentarios sencillos de los niños sobre cómo se sienten después de las actividades.
- Revisión del mural colectivo y las expresiones en el rincón de logros para valorar su percepción del proceso.
Ejes Curriculares Relacionados
| Eje | Desarrollo en actividades |
|---|---|
| Ética, naturaleza y sociedades | Promueve la empatía, el reconocimiento de emociones propias y ajenas, y la valoración de la autoestima como parte del desarrollo social. |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Ética, naturaleza y sociedades
- Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
