Planeación didáctica por proyectos de segundo grado — Semana 7 de octubre 2026: textos informativos signo de interrogación y el resumen
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Una ruta clara para llevar el proyecto «textos informativos signo de interrogación y el resumen» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, durante la semana 7 de octubre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «textos informativos signo de interrogación y el resumen» tiene como propósito que las niñas y los niños registren información sobre fenómenos naturales a partir de relatos y fuentes consultadas en su entorno familiar y comunitario, y la organicen en resúmenes para comunicarla oralmente y por escrito. El proyecto se desarrolla siguiendo la propuesta de Proyectos de Aula, páginas 66 a 79, sin sustituir sus actividades por otras ajenas al libro. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios, desarrollado en el aula mediante la indagación, el registro y la comunicación de información sobre mitos y leyendas relacionados con fenómenos naturales. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda registro y/o resumen de información consultada en fuentes orales, escritas, audiovisuales, táctiles o sonoras, para estudiar y/o exponer. Los PDA describen estos aprendizajes: registra información sobre un tema, a partir de la indagación en familia y el resto de la comunidad. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será resúmenes escritos y presentación oral de mitos y leyendas sobre fenómenos naturales. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libro de texto Proyectos de Aula pág. 66, Cuaderno, Lápices, Libro de texto Proyectos de Aula pág. 67, Cuaderno, Lápices, Libro de texto Proyectos de Aula pág. 68, Cuaderno, Lápices, Libro de texto Proyectos de Aula pág. 69, Cuaderno, Lápices, Libro de texto Proyectos de Aula págs. 70-79, Cuaderno, Resúmenes elaborados por los equipos. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Que las niñas y los niños registren información sobre fenómenos naturales a partir de relatos y fuentes consultadas en su entorno familiar y comunitario, y la organicen en resúmenes para comunicarla oralmente y por escrito. El proyecto se desarrolla siguiendo la propuesta de Proyectos de Aula, páginas 66 a 79, sin sustituir sus actividades por otras ajenas al libro.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios, desarrollado en el aula mediante la indagación, el registro y la comunicación de información sobre mitos y leyendas relacionados con fenómenos naturales.
Contenido
Registro y/o resumen de información consultada en fuentes orales, escritas, audiovisuales, táctiles o sonoras, para estudiar y/o exponer.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Registra información sobre un tema, a partir de la indagación en familia y el resto de la comunidad.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Resúmenes escritos y presentación oral de mitos y leyendas sobre fenómenos naturales.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Registra información pertinente sobre un mito o una leyenda relacionada con un fenómeno natural a partir de la indagación en relatos familiares o comunitarios. Selecciona y organiza las ideas principales del relato para elaborar un resumen comprensible, sin reproducirlo íntegramente. Comunica oralmente el contenido del resumen con claridad y escucha respetuosamente las aportaciones y preguntas de sus compañeros. Relaciona la información registrada con las preguntas de indagación planteadas al inicio del proyecto.
Materiales
Ver lista completa
Libro de texto Proyectos de Aula pág. 66, Cuaderno, Lápices, Libro de texto Proyectos de Aula pág. 67, Cuaderno, Lápices, Libro de texto Proyectos de Aula pág. 68, Cuaderno, Lápices, Libro de texto Proyectos de Aula pág. 69, Cuaderno, Lápices, Libro de texto Proyectos de Aula págs. 70-79, Cuaderno, Resúmenes elaborados por los equipos
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
textos informativos signo de interrogación y el resumen
Semana: Semana 7 — Octubre
Lenguajes
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios, desarrollado en el aula mediante la indagación, el registro y la comunicación de información sobre mitos y leyendas relacionados con fenómenos naturales.
Propósito: Que las niñas y los niños registren información sobre fenómenos naturales a partir de relatos y fuentes consultadas en su entorno familiar y comunitario, y la organicen en resúmenes para comunicarla oralmente y por escrito. El proyecto se desarrolla siguiendo la propuesta de Proyectos de Aula, páginas 66 a 79, sin sustituir sus actividades por otras ajenas al libro.
Ejes articuladores
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Registro y/o resumen de información consultada en fuentes orales, escritas, audiovisuales, táctiles o sonoras, para estudiar y/o exponer. | Registra información sobre un tema, a partir de la indagación en familia y el resto de la comunidad. |
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | Poner en contexto a los estudiantes recuperando relatos familiares sobre fenómenos naturales y preguntar qué explicaciones conocen acerca de la lluvia, el viento, los sismos u otros fenómenos mencionados en su entorno. Presentar el proyecto «Investigamos y creamos mitos y leyendas sobre fenómenos naturales» y orientar la exploración de su propósito y organización en Proyectos de Aula (pág. 66), vinculando la conversación con la pregunta de cómo se transmiten estas historias y qué información conviene registrar. (Eje: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura — se recuperan relatos y saberes culturales mediante la expresión oral y su registro escrito.) | Libro de texto Proyectos de Aula pág. 66, Cuaderno, Lápices |
| Martes | Recuperar las ideas expresadas el día anterior y conducir la lectura de la siguiente parte del proyecto, atendiendo las indicaciones y preguntas propuestas en Proyectos de Aula (pág. 67). Organizar una conversación por equipos para distinguir qué se sabe y qué se necesita averiguar sobre los mitos y leyendas de fenómenos naturales; después, solicitar que cada estudiante anote en su cuaderno el tema que le interesa, las preguntas que orientarán la indagación y los datos que deberá buscar en relatos de su familia o comunidad. Acompañar la formulación de preguntas claras y cerrar con una socialización breve que permita revisar si las preguntas ayudarán a obtener información pertinente. (Eje: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura — la lectura del proyecto y la escritura de preguntas organizan la indagación cultural.) | Libro de texto Proyectos de Aula pág. 67, Cuaderno, Lápices |
| Miércoles | Invitar al grupo a convertirse en indagador de relatos, retomando las preguntas acordadas y avanzando con las orientaciones de Proyectos de Aula (pág. 68). Modelar cómo escuchar un relato sin interrumpir y registrar palabras clave, personajes, fenómeno natural y explicación que ofrece la historia; luego, pedir que practiquen con un relato que recuerden de su familia o comunidad, diferenciando lo que escucharon de lo que piensan personalmente. Revisar los apuntes en parejas para comprobar que incluyan información comprensible y relacionada con el tema, y reservarlos como insumo para elaborar resúmenes y compartir los hallazgos en el aula. (Eje: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura — escuchar, seleccionar y registrar relatos permite conservar y comprender expresiones culturales.) | Libro de texto Proyectos de Aula pág. 68, Cuaderno, Lápices |
| Jueves | Proponer que los equipos comparen sus registros de relatos sobre fenómenos naturales y continúen la secuencia indicada en Proyectos de Aula (pág. 69). Guiar la identificación de coincidencias y diferencias entre las versiones, así como la selección de los datos que explican de qué trata cada mito o leyenda; a continuación, solicitar que elaboren un resumen breve con sus propias palabras, conservando las ideas principales y evitando copiar el relato completo. Facilitar una revisión entre compañeros para valorar si el texto se entiende, mantiene relación con la pregunta investigada y distingue la información registrada de las opiniones; cada equipo ajustará su escrito antes de leerlo al grupo. (Eje: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura — la comparación y la elaboración de resúmenes transforman relatos culturales en información comunicable.) | Libro de texto Proyectos de Aula pág. 69, Cuaderno, Lápices |
| Viernes | Disponer una ronda de presentación dentro del aula para que los equipos compartan los resúmenes y relatos investigados, siguiendo la continuidad y las indicaciones de cierre del proyecto en Proyectos de Aula (págs. 70-79). Orientar a quienes exponen para que comuniquen con voz audible el fenómeno natural, las ideas principales del relato y el origen de la información, mientras el grupo escucha y formula preguntas respetuosas. Recoger los textos para revisar la pertinencia de los datos, la claridad del resumen y la relación con las preguntas iniciales; finalizar con una reflexión colectiva sobre cómo la lectura, la escucha y la escritura ayudaron a conocer y conservar relatos de las familias y la comunidad en el espacio del aula. (Eje: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura — se leen, escriben y comunican relatos que forman parte de la cultura.) | Libro de texto Proyectos de Aula págs. 70-79, Cuaderno, Resúmenes elaborados por los equipos |
Producto: Resúmenes escritos y presentación oral de mitos y leyendas sobre fenómenos naturales.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Registra información pertinente sobre un mito o una leyenda relacionada con un fenómeno natural a partir de la indagación en relatos familiares o comunitarios | |||
| Selecciona y organiza las ideas principales del relato para elaborar un resumen comprensible, sin reproducirlo íntegramente | |||
| Comunica oralmente el contenido del resumen con claridad y escucha respetuosamente las aportaciones y preguntas de sus compañeros | |||
| Relaciona la información registrada con las preguntas de indagación planteadas al inicio del proyecto |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Que las niñas y los niños registren información sobre fenómenos naturales a partir de relatos y fuentes consultadas en su entor?
Actividades, producto y evaluación
- Libro de texto Proyectos de Aula pág. 66, Cuaderno, Lápices, Libro de texto Proyectos de Aula pág. 67, Cuaderno, Lápices, Libro?
- Resúmenes escritos y presentación oral de mitos y leyendas sobre fenómenos naturales.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, la semana 7 de octubre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios, desarrollado en el aula mediante la indagación, el registro y la comunicación de información sobre mitos y leyendas relacionados con fenómenos naturales. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
