Planeación didáctica por proyectos de primer grado — Semana 2 de septiembre 2026: Conozcamos las maravillas de la lectura
ChannelKids
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conozcamos las maravillas de la lectura» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, durante la semana 2 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Conozcamos las maravillas de la lectura» tiene como propósito que los niños reconozcan diferentes tipos de textos y expresen sus ideas sobre las historias leídas, promoviendo la expresión oral y escrita (pág. 13). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante utilizar la lectura compartida y actividades de interacción oral para fomentar la participación activa y la comprensión del texto (pág. 13). y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lectura compartida en voz alta, reconocimiento de textos diversos, expresión oral y escritura de nombres en la lengua materna, apreciación de cuentos, poemas y leyendas. Los PDA describen estos aprendizajes: reconocer diferentes tipos de textos y expresar sus ideas sobre las historias leídas. Escribir su nombre y comparar con los nombres de sus compañeros para entender la función de la autoría y la dirección de la lectura. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será registro de historias, personajes y reflexiones sobre la lectura. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuaderno, Libro de texto pág. 13, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 14, Hojas blancas, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 15, Hojas blancas, Materiales para mural, Cuaderno, Libro de texto pág. 16, Hojas blancas, Material para dramatización, Cuaderno, Libro de texto pág. 17, Material para disfraces y escenificación. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Que los niños reconozcan diferentes tipos de textos y expresen sus ideas sobre las historias leídas, promoviendo la expresión oral y escrita (pág. 13).
Metodología: Utilizar la lectura compartida y actividades de interacción oral para fomentar la participación activa y la comprensión del texto (pág. 13).
Contenido
Lectura compartida en voz alta, reconocimiento de textos diversos, expresión oral y escritura de nombres en la lengua materna, apreciación de cuentos, poemas y leyendas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Reconocer diferentes tipos de textos y expresar sus ideas sobre las historias leídas. Escribir su nombre y comparar con los nombres de sus compañeros para entender la función de la autoría y la dirección de la lectura.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Registro de historias, personajes y reflexiones sobre la lectura.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades de lectura y escritura. Expresa de forma clara sus ideas y resúmenes. Utiliza correctamente la ortografía y la caligrafía en sus escritos. Demuestra interés y respeto en las actividades de intercambio oral. Reflexiona sobre la importancia de la lectura en su vida diaria.
Materiales
Ver lista completa
Cuaderno, Libro de texto pág. 13, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 14, Hojas blancas, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 15, Hojas blancas, Materiales para mural, Cuaderno, Libro de texto pág. 16, Hojas blancas, Material para dramatización, Cuaderno, Libro de texto pág. 17, Material para disfraces y escenificación
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | 1. Poner en contexto a los estudiantes acerca de la importancia de la lectura en la vida cotidiana, preguntando qué historias les gustan y qué saben sobre los textos (pág. 13). 2. Solicitar que en su cuaderno o libro de texto, en la página 13, compartan qué tipos de textos conocen y disfrutan (pág. 13). 3. Compartir lo que aprendieron acerca de los diferentes textos y su función en la vida diaria. 4. Organizar participaciones para analizar cómo los textos nos ayudan a entender historias y personajes. 5. TAREA: realizar Anexo 1 del cuadernillo de actividades referente a los tipos de textos que conocen y disfrutan. | Cuaderno, Libro de texto pág. 13, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades |
| Martes | 1. Recuperar conocimientos sobre nombres propios y su escritura, pidiendo a los niños que escriban en su cuaderno su nombre y los de sus compañeros (pág. 14). 2. Solicitar que en la página 14 del libro, seleccionen un texto corto y lean en voz alta con ayuda del maestro. 3. Dialogar acerca de la importancia de la lectura en la comprensión de historias y personajes. 4. Invitar a los niños a ilustrar en una hoja blanca su personaje favorito del texto leído (pág. 14). 5. TAREA: realizar Anexo 2 del cuadernillo de actividades referente a la identificación de personajes y sus características. | Cuaderno, Libro de texto pág. 14, Hojas blancas, Anexo 2 del cuadernillo de actividades |
| Miércoles | 1. Revisar en grupo las ilustraciones y los textos creados, compartiendo las ideas y opiniones sobre los personajes y las historias (pág. 14-15). 2. Solicitar que en su cuaderno, en la página 15, escriban un resumen sencillo de la historia que leyeron, usando sus propias palabras. 3. Organizar un diálogo en pequeños grupos acerca de cómo los textos ayudan a comprender mejor las historias y personajes. 4. Recoger las hojas para montar un mural del saber con las ilustraciones y resúmenes de las historias (pág. 15). 5. TAREA: realizar Anexo 3 del cuadernillo de actividades relacionado con el resumen y la ilustración de historias. | Cuaderno, Libro de texto pág. 15, Hojas blancas, Materiales para mural |
| Jueves | 1. Revisar en comunidad los textos y dibujos del mural, analizando los personajes y las historias que representan (pág. 15-16). 2. Solicitar que en su cuaderno, en la página 16, escriban una pequeña historia o diálogo inspirada en los personajes del mural. 3. Fomentar la lectura en voz alta del texto creado y su interpretación dramatizada en pequeños grupos. 4. Organizar un intercambio de opiniones sobre cómo los textos y dibujos ayudan a transmitir emociones y mensajes. 5. TAREA: realizar Anexo 4 del cuadernillo de actividades con su historia o diálogo inventado. | Cuaderno, Libro de texto pág. 16, Hojas blancas, Material para dramatización |
| Viernes | 1. Revisar y organizar en el aula la puesta en escena del encuentro de personajes y las representaciones dramatizadas (pág. 16-17). 2. Solicitar que en su cuaderno, en la página 17, escriban una reflexión sobre la importancia de la lectura y la expresión oral en su vida diaria. 3. Compartir en grupo las experiencias y emociones al representar a los personajes y contar historias. 4. Evaluar la participación, la claridad en la expresión y el uso de vocabulario en las presentaciones. 5. TAREA: realizar Anexo 5 del cuadernillo de actividades que refleje su experiencia del proyecto. | Cuaderno, Libro de texto pág. 17, Material para disfraces y escenificación |
Producto: Registro de historias, personajes y reflexiones sobre la lectura.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades de lectura y escritura | |||
| Expresa de forma clara sus ideas y resúmenes | |||
| Utiliza correctamente la ortografía y la caligrafía en sus escritos | |||
| Demuestra interés y respeto en las actividades de intercambio oral | |||
| Reflexiona sobre la importancia de la lectura en su vida diaria |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Que los niños reconozcan diferentes tipos de textos y expresen sus ideas sobre las historias leídas, promoviendo la expresión o?
Actividades, producto y evaluación
- Cuaderno, Libro de texto pág. 13, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 14, Hoja?
- Registro de historias, personajes y reflexiones sobre la lectura.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, la semana 2 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza utilizar la lectura compartida y actividades de interacción oral para fomentar la participación activa y la comprensión del texto (pág. 13). y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
