Planeación didáctica por proyectos de primer grado — Semana 3 de septiembre 2026: Frases y expresiones de cortesía
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Frases y expresiones de cortesía» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, durante la semana 3 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Frases y expresiones de cortesía» tiene como propósito fomentar en los niños la capacidad de expresar ideas, sentimientos y cortesías a través de la escritura y la oralidad, fortaleciendo su autoconocimiento y habilidades comunicativas integrales. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aplicar el aprendizaje basado en proyectos comunitarios, promoviendo la exploración activa y la expresión creativa del niño en torno a frases y expresiones de cortesía mediante actividades colaborativas y reflexivas. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna. Los PDA describen estos aprendizajes: escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. Utiliza su nombre en diferentes contextos para expresar identidad y relación social, fortaleciendo su sentido de pertenencia y comunicación. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será cartel o mural con nombres y frases de cortesía. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuaderno, Libro de texto pág. 82, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Hojas blancas, Lápices, marcadores, Cuaderno, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Materiales para decorar, Cartulina, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Hojas con frases, Libro de texto pág. 82, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Cartulina, Materiales para decorar, Cuaderno, Libro de texto pág. 82. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Fomentar en los niños la capacidad de expresar ideas, sentimientos y cortesías a través de la escritura y la oralidad, fortaleciendo su autoconocimiento y habilidades comunicativas integrales.
Metodología: Aplicar el Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios, promoviendo la exploración activa y la expresión creativa del niño en torno a frases y expresiones de cortesía mediante actividades colaborativas y reflexivas.
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. Utiliza su nombre en diferentes contextos para expresar identidad y relación social, fortaleciendo su sentido de pertenencia y comunicación.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Cartel o mural con nombres y frases de cortesía
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Escribe su nombre en diferentes estilos con claridad y legibilidad. Utiliza correctamente las frases de cortesía en las actividades orales y escritas. Participa activamente compartiendo su nombre y contribuciones en las actividades grupales. Demuestra comprensión del valor del respeto y la cortesía en la comunicación.
Materiales
Ver lista completa
Cuaderno, Libro de texto pág. 82, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Hojas blancas, Lápices, marcadores, Cuaderno, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Materiales para decorar, Cartulina, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Hojas con frases, Libro de texto pág. 82, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Cartulina, Materiales para decorar, Cuaderno, Libro de texto pág. 82
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | 1. Iniciar la sesión compartiendo con los estudiantes la importancia de reconocerse a sí mismos y a los demás mediante el uso de su nombre, relacionándolo con la identidad personal (pág. 82). 2. Solicitar que en su cuaderno, con ayuda del maestro, escriban su nombre completo, observando la caligrafía y la correcta formación de las letras. 3. Dialogar acerca de cómo el uso del nombre ayuda a reconocer y respetar a las personas en la comunidad escolar. 4. Organizar participaciones en las que los niños compartan su nombre y expliquen qué significado tiene para ellos. 5. TAREA: realizar Anexo 1 del cuadernillo de actividades referente a la escritura y reconocimiento de nombres. | Cuaderno, Libro de texto pág. 82, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades |
| Martes | 1. Iniciar con una dinámica en la que los niños compartan en pequeños grupos la historia o significado de sus nombres, promoviendo la escucha activa (pág. 82). 2. Solicitar que, en una hoja blanca, dibujen su nombre con diferentes estilos y materiales, fortaleciendo la motricidad fina y la creatividad. 3. Comparar en grupo los diferentes estilos y formas en que escribieron sus nombres, resaltando la importancia de la letra clara y legible. 4. Registrar en el cuaderno los nombres escritos por los niños, señalando aspectos positivos y áreas de mejora. 5. TAREA: realizar Anexo 2 del cuadernillo de actividades con la práctica de escribir nombres en diferentes estilos. | Hojas blancas, Lápices, marcadores, Cuaderno, Anexo 2 del cuadernillo de actividades |
| Miércoles | 1. Iniciar con una conversación sobre cómo el nombre ayuda a identificar a las personas en diferentes contextos y momentos del día (pág. 82). 2. Solicitar que en parejas, se entrevisten y registren en su cuaderno el nombre de su compañero y alguna característica que les guste de él. 3. Compartir en grupo las entrevistas, poniendo atención en la correcta escritura y pronunciación de los nombres. 4. Realizar una actividad en la que cada niño, con apoyo, decore su nombre para incluir en un cartel o mural del aula. 5. TAREA: realizar Anexo 3 del cuadernillo de actividades para practicar la escritura y reconocimiento de nombres propios. | Cuaderno, Materiales para decorar, Cartulina, Anexo 3 del cuadernillo de actividades |
| Jueves | 1. Iniciar con una reflexión grupal sobre cómo el reconocimiento y respeto del nombre propio favorece la convivencia y el respeto mutuo (pág. 82). 2. Solicitar que en pequeños grupos, elaboren una lista de frases de cortesía para usar con sus nombres y en diferentes situaciones. 3. Practicar en voz alta, en círculo, las frases de cortesía incluyendo el uso del nombre propio, fortaleciendo la expresión oral y la cortesía. 4. Registrar en el cuaderno las frases practicadas y su significado, promoviendo la reflexión sobre su uso. 5. TAREA: realizar Anexo 4 del cuadernillo de actividades con frases de cortesía y uso de nombres. | Cuaderno, Hojas con frases, Libro de texto pág. 82, Anexo 4 del cuadernillo de actividades |
| Viernes | 1. Iniciar con una puesta en común sobre lo aprendido respecto a la importancia del nombre y las frases de cortesía para la comunicación respetuosa (pág. 82). 2. Realizar una actividad de dramatización en la que los niños practiquen saludos, despedidas y expresiones de cortesía usando sus nombres. 3. Mostrar en grupo las diferentes representaciones y discutir sobre la importancia de la cortesía en la convivencia diaria. 4. Organizar una exposición en la que cada niño presente su trabajo con su nombre y las frases de cortesía aprendidas. 5. TAREA: preparar una pequeña presentación o cartel que resuma lo trabajado durante la semana. | Cartulina, Materiales para decorar, Cuaderno, Libro de texto pág. 82 |
Producto: Cartel o mural con nombres y frases de cortesía
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Escribe su nombre en diferentes estilos con claridad y legibilidad | |||
| Utiliza correctamente las frases de cortesía en las actividades orales y escritas | |||
| Participa activamente compartiendo su nombre y contribuciones en las actividades grupales | |||
| Demuestra comprensión del valor del respeto y la cortesía en la comunicación |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Fomentar en los niños la capacidad de expresar ideas, sentimientos y cortesías a través de la escritura y la oralidad, fortalec?
Actividades, producto y evaluación
- Cuaderno, Libro de texto pág. 82, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Hojas blancas, Lápices, marcadores, Cu?
- Cartel o mural con nombres y frases de cortesía
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, la semana 3 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aplicar el aprendizaje basado en proyectos comunitarios, promoviendo la exploración activa y la expresión creativa del niño en torno a frases y expresiones de cortesía mediante actividades colaborativas y reflexivas. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
