Planeación didáctica por proyectos de primer grado — Semana 1 de septiembre 2026: Me conozco y conozco a mis compañeros
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Me conozco y conozco a mis compañeros» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, durante la semana 1 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Me conozco y conozco a mis compañeros» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con me conozco y conozco a mis compañeros. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna Reconocer sus gustos y características personales. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libro de texto pág. 81, cartulinas, imágenes de niños y actividades de autorreconocimiento., Cuadernos, lápices, colores, imágenes impresas., Materiales para collage (papel, tijeras, pegamento, revistas, fotos)., Materiales para collage, cuadernos, lápices., Collages, espacio para exposición., Espacio para exposición, rúbrica sencilla., Cuadernos, materiales de apoyo., Cartulina, marcadores, textos breves., Espacio de aula, invitaciones escritas., Preguntas guía, espacio para diálogo., Rúbrica de evaluación, portafolio. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna Reconocer sus gustos y características personales
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Libro de texto pág. 81, cartulinas, imágenes de niños y actividades de autorreconocimiento., Cuadernos, lápices, colores, imágenes impresas., Materiales para collage (papel, tijeras, pegamento, revistas, fotos)., Materiales para collage, cuadernos, lápices., Collages, espacio para exposición., Espacio para exposición, rúbrica sencilla., Cuadernos, materiales de apoyo., Cartulina, marcadores, textos breves., Espacio de aula, invitaciones escritas., Preguntas guía, espacio para diálogo., Rúbrica de evaluación, portafolio.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica del Proyecto:
Anclaje Obligatorio al Asunto/Problema Principal:
"Promover la expresión oral, escrita y creativa en los alumnos a través del desarrollo y exploración del proyecto Me autorreconozco."
Todas las actividades girarán en torno a que los estudiantes expresen quiénes son, sus gustos, intereses y características, favoreciendo la participación de toda la comunidad de aula, reconociendo las diferentes formas en que cada niño se expresa y participa.
Texto de Referencia Extraído del Libro (páginas 80-87):
El contenido y las actividades del libro en este proyecto están orientados a que los niños realicen collages, respondan preguntas sobre sus gustos y características, y compartan sus avances en exposiciones, promoviendo la expresión personal y la interacción comunitaria (páginas 80 a 87).
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Escritura de nombres en la lengua materna | Propone ideas para elaborar letreros, carteles y avisos que contribuyan a propósitos individuales y colectivos. |
| Reconocer sus gustos y características personales | Identificar a personas de la comunidad que puedan contribuir a la solución de necesidades previstas. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas | Recursos | Tareas / Productos |
|---|---|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
| Libro de texto pág. 81, cartulinas, imágenes de niños y actividades de autorreconocimiento. | N/A |
| Recuperación |
| Cuadernos, lápices, colores, imágenes impresas. | Dibujar y escribir en su cuaderno sus gustos y características. | |
| Planificación |
| Materiales para collage (papel, tijeras, pegamento, revistas, fotos). | Elaborar un plan sencillo para realizar el collage. | |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
| Materiales para collage, cuadernos, lápices. | Collages individuales y notas sobre el proceso. |
| Comprensión y producción |
| Collages, espacio para exposición. | Presentaciones orales y registros en el cuaderno. | |
| Reconocimiento |
| Espacio para exposición, rúbrica sencilla. | Comentarios positivos, notas sobre las diferencias y similitudes. | |
| Corrección |
| Cuadernos, materiales de apoyo. | Collages mejorados y notas de retroalimentación. | |
| Fase 3: Intervención | Integración |
| Cartulina, marcadores, textos breves. | Cartel colectivo y textos de invitación. |
| Difusión |
| Espacio de aula, invitaciones escritas. | Evento de exposición con participación de todos. | |
| Consideraciones |
| Preguntas guía, espacio para diálogo. | Registro de reflexiones y aprendizajes. | |
| Avances |
| Rúbrica de evaluación, portafolio. | Informe final del proceso y propuestas futuras. |
Materiales pedagógicos integrados (ejemplo en tabla)
| Material | Uso | Observaciones |
|---|---|---|
| Cartulinas y papeles de colores | Elaboración de collages y carteles | Permiten expresar creatividad y diversidad. |
| Revistas, fotos, dibujos | Recortar y decorar collages | Fomentan el análisis visual y la selección personal. |
| Pegamento y tijeras | Unir elementos en collage | Supervisar para la seguridad y precisión. |
| Cuadernos | Registrar ideas, procesos y reflexiones | Promueve la escritura y el orden. |
| Textos breves y preguntas guía | Estimular reflexión y expresión oral | Facilitan el diálogo y la autoevaluación. |
Resumen del proceso metodológico en tabla Markdown
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Clave | Recursos | Producto Final |
|---|---|---|---|---|
| Planeación | Identificación | Diálogo sobre conocerse y ejemplos de collages | Libro pág. 81, imágenes, materiales | Plan de actividad, ideas iniciales |
| Recuperación | Compartir gustos y características | Cuadernos, dibujos | Listas, dibujos, reflexiones breves | |
| Planificación | Organizar materiales y roles | Materiales, plan escrito | Acuerdo de actividades y roles | |
| Acción | Acercamiento | Creación de collages personales | Materiales diversos | Collages individuales |
| Comprensión y producción | Presentar y explicar collages | Espacio de exposición | Presentaciones orales, registro en cuaderno | |
| Reconocimiento | Comentarios y valoración | Espacio de exposición | Retroalimentación positiva | |
| Corrección | Mejoras en los collages | Materiales, notas | Collages mejorados | |
| Intervención | Integración | Elaboración de cartel colectivo | Cartulina, marcadores | Cartel de la comunidad |
| Difusión | Exposición final a la comunidad | Aula, invitaciones | Evento de exposición | |
| Reflexión | Diálogo sobre aprendizajes | Preguntas guía | Registro de reflexiones | |
| Evaluación | Valoración del proceso | Rúbrica, portafolio | Informe final y propuestas |
Comentario final para el docente:
Este plan sigue fielmente las actividades y secuencias del libro (páginas 80 a 87), adaptando cada paso a actividades prácticas, creativas y participativas que favorecen la expresión oral, escrita y creativa, en un contexto comunitario y de inclusión. La evaluación formativa es continua y se enfoca en el reconocimiento de logros y avances personales y grupales, promoviendo una comprensión profunda del "conocerse" en el aula.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Escritura de nombres en la lengua materna Reconocer sus gustos y características personales
Actividades, producto y evaluación
- Libro de texto pág. 81, cartulinas, imágenes de niños y actividades de autorreconocimiento., Cuadernos, lápices, colores, imáge?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, la semana 1 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
