Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: Los recursos de las narraciones
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Los recursos de las narraciones» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Los recursos de las narraciones» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con los recursos de las narraciones. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en problemas (abp) y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Creatividad y Uso de Recursos. Estructura Narrativa. Expresión Oral y Escrita. Justificación de Recursos.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Datos Generales
Contenidos y PDA Integrados
Materias
- Español: Elementos y recursos estéticos en textos narrativos, análisis de cuentos y novelas
- Otras materias (a considerar en actividades interdisciplinarias): Literatura, Historia, Formación Cívica y Ética
PDA
- Analiza las características y recursos estéticos de los textos narrativos, interpretando y disfrutando cuentos y novelas.
Desarrollo de la Planeación por Días (10 Días)
Día 1
Inicio
- Dinámica de "Mapa de Saberes": Los estudiantes dibujan en sus cuadernos lo que saben sobre cuentos, narraciones y recursos estéticos en la literatura oral y escrita.
- Pregunta generadora: ¿Qué hace que una narración sea interesante y significativa?
Desarrollo
- Presentación del problema: La falta de interés en la lectura y expresión oral/escrita.
- Análisis grupal de diferentes cuentos y narraciones tradicionales, identificando recursos estéticos y elementos narrativos.
- Debate: ¿Qué recursos usan los narradores para captar nuestra atención?
- Investigación: Leyendo fragmentos de cuentos, identificar recursos estéticos (repeticiones, metáforas, ritmo).
Cierre
- Reflexión escrita: ¿Qué recursos estéticos y elementos narrativos conocí hoy?
- Autoevaluación rápida: ¿Qué aprendí sobre la narración y qué me gustaría explorar más?
Día 2
Inicio
- Actividad de "Relato en Cadena": cada alumno comienza un relato corto usando recursos narrativos, pasándolos al compañero para continuar.
- Pregunta motivadora: ¿Cómo puedo hacer que mi historia sea más atractiva?
Desarrollo
- Taller de escritura: Técnicas para potenciar recursos estéticos en narraciones breves.
- Análisis de textos: Identificación de recursos en cuentos clásicos y contemporáneos.
- Elaboración en grupos de un esquema narrativo usando recursos discursivos y estéticos.
Cierre
- Presentación rápida de las historias en parejas.
- Reflexión: ¿Qué recursos usé y cómo mejoraron mi relato?
Día 3
Inicio
- Juego de "Palabras y Recursos": buscar en textos narrativos palabras con recursos estéticos (metáforas, onomatopeyas, repeticiones).
- Pregunta: ¿Qué efecto producen estas palabras en la lectura?
Desarrollo
- Taller de creación de cuentos cortos incorporando recursos estéticos aprendidos.
- Análisis en grupos: Comparar diferentes narraciones y su uso de recursos.
- Debate: ¿Por qué algunos relatos nos parecen más impactantes?
Cierre
- Escribir en su cuaderno un párrafo narrativo usando al menos dos recursos estéticos.
- Autoevaluación: ¿Qué recursos puedo usar para mejorar mi escritura?
Día 4
Inicio
- Visualización de videos cortos de narraciones orales tradicionales, identificando recursos en la oralidad.
- Pregunta: ¿Cómo cambia la narración cuando la contamos en voz alta?
Desarrollo
- Taller de narración oral: Practicar contar historias usando recursos expresivos (entonación, pausas, gestos).
- Análisis comparativo: Texto escrito vs. narración oral, ¿qué recursos se potencian en cada uno?
- Creación en grupos de una narración oral con recursos estéticos y expresivos.
Cierre
- Presentación en grupo de narraciones orales.
- Reflexión: ¿Qué recursos usé y cómo influyeron en mi audiencia?
Día 5
Inicio
- Dinámica de "Identifica y Argumenta": analizar fragmentos de cuentos y justificar el uso de recursos estéticos.
- Pregunta: ¿Por qué el autor eligió ciertos recursos en su narración?
Desarrollo
- Debate sobre la influencia de los recursos estéticos en la interpretación del mensaje.
- Taller de argumentación: Escribir un texto argumentativo sobre la importancia de los recursos narrativos en la lectura.
- Investigación: ¿Cómo diferentes culturas usan recursos en sus narraciones?
Cierre
- Presentación breve del argumento y discusión en grupo.
- Autoevaluación: ¿Puedo justificar por qué ciertos recursos hacen que una narración sea efectiva?
Día 6
Inicio
- Juego de "Recursos en la Cultura": relacionar recursos narrativos con expresiones culturales (leyendas, mitos, canciones).
- Pregunta: ¿Qué recursos encontramos en nuestras tradiciones orales?
Desarrollo
- Análisis de leyendas y mitos locales, identificando recursos estéticos y narrativos.
- Creación de una leyenda o mito propio, incorporando recursos aprendidos.
- Presentación en grupos de sus historias y discusión sobre recursos utilizados.
Cierre
- Reflexión escrita: ¿Cómo los recursos culturales enriquecen nuestras narraciones?
- Autoevaluación: ¿Qué recursos aprendí y cómo puedo usarlos en mi propia narración?
Día 7
Inicio
- Actividad de "Análisis Comparativo": contar y leer diferentes tipos de narraciones (oral, escrita, digital).
- Pregunta: ¿Qué recursos se mantienen o cambian en cada medio?
Desarrollo
- Debate: ¿Cuál es más efectivo para captar interés y por qué?
- Taller de adaptación: convertir un cuento escrito en narración oral y viceversa, usando recursos apropiados.
- Creación colaborativa: diseñar un guion para una narración audiovisual.
Cierre
- Presentación de adaptaciones y discusión.
- Reflexión: ¿Qué recursos se fortalecen en cada medio?
Día 8
Inicio
- Juego de "Recursos y Emociones": identificar recursos que evocan emociones en textos narrativos.
- Pregunta: ¿Cómo puedo usar recursos para transmitir sentimientos en mi narración?
Desarrollo
- Taller de escritura emocional: crear un relato corto usando recursos que transmitan sentimientos.
- Análisis de cuentos que evocan emociones fuertes, identificando recursos utilizados.
- Debate: ¿Qué recurso emocional te impactó más y por qué?
Cierre
- Compartir en grupos sus relatos cortos.
- Autoevaluación: ¿Qué recursos puedo usar para mejorar la transmisión emocional en mi narración?
Día 9
Inicio
- Dinámica de "El Viaje del Héroe": identificar recursos narrativos en historias de héroes y leyendas.
- Pregunta: ¿Qué recursos hacen que las historias de héroes sean memorables?
Desarrollo
- Análisis de la estructura y recursos en relatos de héroes de diferentes culturas.
- Elaboración de un cuento propio sobre un héroe local, incluyendo recursos narrativos y estéticos.
- En grupos, presentar sus relatos y discutir recursos utilizados.
Cierre
- Reflexión escrita: ¿Qué recursos narrativos y estéticos aprendí y cómo los usaré?
- Autoevaluación: ¿Cómo puedo mejorar la creatividad en el uso de recursos?
Día 10
Inicio
- Actividad de "Resumen y Reflexión": revisión de lo aprendido y de los recursos identificados en las narraciones.
- Pregunta: ¿Cómo los recursos narrativos mejoran nuestras historias y comprensión?
Desarrollo
- Elaboración del Producto de Desempeño: Creación de un cuento narrativo intertextual, incorporando recursos estéticos y narrativos, para ser presentado oralmente y en escrito.
- Trabajo en equipos para pulir sus relatos y preparar presentaciones.
- Ensayo colectivo: ¿Por qué los recursos narrativos son esenciales para la cultura y la identidad?
Cierre
- Presentación del cuento intertextual ante la clase.
- Evaluación conjunta y reflexión final sobre el proceso y aprendizajes.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Creación de un Cuento Narrativo Intertextual:
Cada grupo elaborará un cuento que integre recursos estéticos y narrativos aprendidos, que refleje una cultura local o tradicional, presentado en formato escrito y oral, justificando en una breve exposición las decisiones narrativas y culturales tomadas.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: participación en debates, talleres y presentaciones.
- Autoevaluación: reflexiones escritas diarias sobre aprendizajes y dificultades.
- Coevaluación: retroalimentación entre compañeros en actividades de creación y presentación.
- Rúbrica de productos: evaluación específica del cuento final y su presentación.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final
| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Creatividad y Uso de Recursos | Uso innovador y efectivo de recursos estéticos y narrativos, enriqueciendo la historia. | Uso adecuado de recursos narrativos y estéticos, con algunos elementos creativos. | Uso limitado de recursos, con poca creatividad. | No utiliza recursos o lo hace de manera inapropiada. |
| Estructura Narrativa | La historia tiene introducción, desarrollo y cierre claros, coherentes y atractivos. | La estructura es adecuada, con algunos errores en la coherencia. | La estructura es básica o presenta inconsistencias. | La historia carece de estructura clara. |
| Expresión Oral y Escrita | Presenta de forma clara, expresiva y con buen manejo del lenguaje. | Presenta con algunos errores, pero comprensible y expresivo. | Presentación con dificultades en claridad o expresión. | Presentación pobre, difícil de entender. |
| Justificación de Recursos | Argumenta de forma sólida la elección de recursos y su efecto en la narración. | Argumenta adecuadamente, aunque con poca profundidad. | La justificación es superficial o incompleta. | No presenta justificación o es incorrecta. |
Este plan busca potenciar el interés por la lectura y escritura mediante actividades creativas, analíticas y colaborativas, integrando recursos narrativos y culturales, en línea con la NEM y el desarrollo autónomo del alumno.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Creatividad y Uso de Recursos. Estructura Narrativa. Expresión Oral y Escrita. Justificación de Recursos.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en problemas (abp) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
