Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Proyecto ?Cómo soy?" Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado en Septiembre
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto ?Cómo soy?" Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado en Septiembre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Proyecto ?Cómo soy?" Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado en Septiembre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto ?Cómo soy?" Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado en Septiembre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Inclusión y respeto en las actividades. Creatividad en el producto final. Participación activa y colaboración. Reflexión y expresión oral.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: ¿CÓMO SOY?
- Asunto o Problema: Reconocer rasgos culturales comunes que compartimos con otros al describir cómo somos y cómo son las personas del lugar donde vivimos.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Septiembre
- Escenario: Comunidad
- Metodología: Comunitaria
- Ejes Articuladores: Inclusión
- Contenidos: Diversidad, desigualdades, respeto a derechos, características físicas y culturales.
- PDAs: Análisis de desigualdades de género en la comunidad y en la familia.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento participativo. Se inicia con la lectura de un cuento que muestra diferentes formas de ser y de lucir de las personas en la comunidad, resaltando las diferencias y similitudes (Fuente: Libro, Pág. X). Los niños expresan qué les gustó y qué aprendieron del cuento.
- Actividad 2: Preguntas abiertas para activar conocimientos previos: ¿Cómo somos diferentes?, ¿Qué cosas nos hacen iguales?, ¿Qué rasgos culturales o físicos reconocen en su familia y comunidad?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego "El espejo de mi comunidad". Los niños se observan en un espejo y describen sus rasgos físicos y culturales (color de ojos, cabello, ropa, tradiciones). Luego, en pequeños grupos, comparan sus características y discuten qué rasgos comparten con otros y cuáles son únicos (Fuente: Guía de actividades, pág. 45).
- Actividad 4: Elaboración de un mural colectivo titulado "¿Cómo soy?", en donde cada niño dibuja y escribe palabras o frases sobre sus características y rasgos culturales, fomentando la inclusión y el respeto.
Cierre
- Socialización en círculo del mural. Los niños expresan qué aprendieron sobre sí mismos y sobre la diversidad en su comunidad. Reflexión guiada: ¿Por qué es importante respetar las diferencias?
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción y danza sobre la diversidad y el respeto, para activar emocionalmente y motivar la participación.
- Actividad 2: Actividad rápida: ¿Qué rasgos culturales o físicos creen que son comunes en sus familias? Escriben en una tarjeta pequeña y la colocan en un pizarrón.
Desarrollo
- Actividad 3: Proyecto "Mi árbol de la comunidad". Cada niño recibe una hoja en forma de hoja de árbol y dibuja a su familia, describiendo rasgos culturales y físicos. Luego, en pequeños grupos, construyen un árbol gigante en cartulina, pegando sus hojas y compartiendo historias (Fuente: Material manipulativo y visual).
- Actividad 4: Discusión guiada sobre desigualdades y discriminación en la comunidad, promoviendo la empatía y el respeto.
Cierre
- Reflexión en grupo: ¿Qué podemos hacer para respetar y valorar las diferentes formas de ser y de vivir en nuestra comunidad?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Dinámica "El espejo del respeto". Los niños expresan en voz alta cómo creen que deben tratar a los demás para que todos se sientan valorados.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Alguna vez has sentido que alguien no te respetó? ¿Cómo te hizo sentir?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de narración oral. Los niños crean pequeñas historias o cuentos donde muestran situaciones de inclusión y respeto a la diversidad (Fuente: Guía de narración oral para niños).
- Actividad 4: Role-playing: en parejas, actúan escenas donde enfrentan situaciones de discriminación o desigualdad, y proponen soluciones respetuosas.
Cierre
- Se comparte en grupo las historias y las soluciones propuestas. Se reflexiona sobre cómo podemos actuar para promover ambientes igualitarios.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego "¿Quién soy?". Los niños representan personajes de diferentes culturas o con diferentes características físicas, y los demás adivinan quiénes son.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué personajes famosos o personajes de cuentos representan la diversidad?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un cartel colectivo titulado "Celebramos nuestras diferencias". Cada niño aporta una imagen o palabra que represente la diversidad en su comunidad.
- Actividad 4: Visita virtual o charla con un miembro de la comunidad que hable sobre tradiciones, costumbres y diversidad cultural (si es posible).
Cierre
- Reflexión final: ¿Qué aprendimos sobre la diversidad y por qué es importante valorarla?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Revisión rápida con preguntas orales: ¿Qué aprendimos esta semana sobre cómo somos y la diversidad en nuestra comunidad?
- Actividad 2: Juego de memoria con tarjetas que contienen rasgos culturales y físicos, reforzando lo aprendido.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración del Producto de Desempeño Auténtico (PDA): Cada grupo crea una presentación (puede ser un mural, un cartel, un pequeño teatro, o una historia oral) que muestre cómo es su comunidad en términos de diversidad y valores de inclusión (Fuente: Planeación, criterios en la rúbrica).
- Actividad 4: Preparación y ensayo de la presentación final.
Cierre
- Presentación del PDA frente a la clase y comunidad escolar, con reflexión final sobre la importancia de respetar y valorar las diferencias.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Los estudiantes crearán un "Árbol de la comunidad" donde dibujarán y describirán a sus familias y compañeros, resaltando rasgos culturales y físicos, y compartiendo historias o tradiciones. Además, elaborarán una presentación grupal sobre la diversidad en su comunidad, que demostrará su comprensión y valoración de la inclusión.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Inclusión y respeto en las actividades | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
| Creatividad en el producto final | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
| Participación activa y colaboración | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
| Reflexión y expresión oral | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Durante actividades, observar la participación, respeto y colaboración.
- Listas de cotejo: Para registrar avances en el reconocimiento y valoración de la diversidad.
- Rúbricas sencillas: Para evaluar el producto final, narraciones y role-playing.
- Preguntas reflexivas: Al cierre de cada día, preguntar a los niños qué aprendieron y cómo pueden aplicar ese conocimiento en su vida cotidiana.
Este enfoque fomenta la participación activa, el pensamiento crítico y la valoración de la diversidad, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Inclusión y respeto en las actividades. Creatividad en el producto final. Participación activa y colaboración. Reflexión y expr?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
