Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: A SI SOY YO, ASI ES MI COMUNIDAD Y ASI ME VEO EN MI FUTURO
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «A SI SOY YO, ASI ES MI COMUNIDAD Y ASI ME VEO EN MI FUTURO» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «A SI SOY YO, ASI ES MI COMUNIDAD Y ASI ME VEO EN MI FUTURO» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con a SI SOY YO, ASI ES MI COMUNIDAD Y ASI ME VEO EN MI FUTURO. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como elaboración de pequeñas notas informativas sobre cada profesión, usando las características de narración aprendidas (Fuente: Libro, Pág. 45). Taller de narración: cada niño cuenta una historia inventada o real sobre un oficio, fomentando la expresión oral y la narración. Uso de materiales manipulables: fichas, dibujos, accesorios de los oficios., Revisión en grupo del álbum en proceso, identificando qué información falta o necesita mejorar. Rúbrica simple: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar?, Revisión colaborativa de las notas y dibujos; ajuste en la presentación y contenido. Taller de edición y mejora de las narraciones y fichas. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Elaboración de pequeñas notas informativas sobre cada profesión, usando las características de narración aprendidas (Fuente: Libro, Pág. 45). Taller de narración: cada niño cuenta una historia inventada o real sobre un oficio, fomentando la expresión oral y la narración. Uso de materiales manipulables: fichas, dibujos, accesorios de los oficios., Revisión en grupo del álbum en proceso, identificando qué información falta o necesita mejorar. Rúbrica simple: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar?, Revisión colaborativa de las notas y dibujos; ajuste en la presentación y contenido. Taller de edición y mejora de las narraciones y fichas.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: A SI SOY YO, ASI ES MI COMUNIDAD Y ASI ME VEO EN MI FUTURO
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Elaboración de un álbum de oficios y profesiones para reconocer diferentes roles en la comunidad y promover la valoración de la diversidad laboral.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Escuela y comunidad cercana
- Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje activo y colaborativo
- Ejes Articuladores: Inclusión, Participación, Reconocimiento de la diversidad
- Contenidos:
- Indagación, reelaboración y difusión de notas informativas con opiniones sobre hechos que afectan a la escuela y/o comunidad (Fuente: Libro, Pág. 45).
- PDAs:
- Identifica y comprende la función y características principales de la narración.
Desarrollo por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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|---|---|---|
| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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|---|---|---|
| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial |
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| Recolectemos | Saber previo sobre el problema |
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| Formulemos | Definir con claridad el problema |
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| Organizamos | Equipos, tareas, estrategias |
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| Construimos | Ejecutar las estrategias |
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| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados |
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| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido |
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Producto y Evaluación
Producto
Álbum de Profesiones y Oficios que incluya imágenes, notas informativas, narraciones y relatos orales, elaborado por los niños en equipos, como evidencia del proceso de indagación, comprensión y creación.
Criterios de Evaluación (Rúbrica sencilla)
- Investigación: ¿El niño participó en la búsqueda y compartió información? (Sí/No)
- Creatividad: ¿El álbum presenta dibujos, fotos y relatos originales? (Sí/No)
- Narración: ¿El niño contó una historia o descripción clara sobre una profesión? (Sí/No)
- Colaboración: ¿Participó activamente en el equipo y respetó las ideas de los demás? (Sí/No)
- Reflexión: ¿El niño expresó qué aprendió y qué le gustó del proyecto? (Sí/No)
Autoevaluación y Coevaluación
- Preguntas reflexivas para los niños:
- ¿Qué aprendí sobre las profesiones en mi comunidad?
- ¿Qué me gustó más de trabajar en equipo?
- ¿Qué puedo mejorar para la próxima vez?
- Rúbrica de autoevaluación sencilla:
- Participé activamente en las actividades. (Sí/No)
- Aprendí algo nuevo. (Sí/No)
- Me gustó colaborar con mis compañeros. (Sí/No)
Este proyecto fomenta la participación activa, el pensamiento crítico, la colaboración y la valoración de la diversidad laboral, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana para una educación inclusiva y significativa.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Elaboración de pequeñas notas informativas sobre cada profesión, usando las características de narración aprendidas (Fuente: Li?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
