Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Escribamos un cuentos
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Escribamos un cuentos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Escribamos un cuentos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con escribamos un cuentos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Descripción de personajes y lugares. Uso correcto de signos de puntuación. Coherencia y secuencia del cuento. Participación en equipo y presentación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Contenidos:
- Descripción de objetos, lugares y seres vivos.
- PDAs:
- Elaboran colectivamente cuentos, versos rimados y otros textos con secuencia lógica, descripción de personajes y lugares (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo de la Planeación Quincenal
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación: cada niño comparte un objeto favorito y explica por qué le gusta, promoviendo la expresión oral y la descripción.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre cuentos? (Preguntas abiertas y dibujos en el pizarrón).
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación del proyecto: explicación sencilla sobre qué es un cuento y cómo podemos describir personajes y lugares.
- Actividad 4: Juego manipulativo: con figuras de personajes y lugares (recortes, muñecos), los niños describen en voz alta, identificando signos de puntuación (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre
- Socialización en círculo: cada equipo comparte una idea de qué les gustaría incluir en su cuento.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Cuento en cadena: cada niño dice una frase para construir un cuento colectivo, enfocándose en describir personajes y lugares.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué detalles hacen que un cuento sea interesante?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de escritura: en equipos, dibujan y describen a un personaje y un lugar que incluirán en su cuento.
- Actividad 4: Uso de material manipulable: tarjetas con frases y signos de puntuación para montar oraciones.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos las descripciones creadas, resaltando signos de puntuación.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de "¿Quién soy?": un niño describe un personaje sin nombrarlo y los demás adivinan, enfatizando en detalles descriptivos.
- Actividad 2: Revisión rápida: ¿Qué signos de puntuación usamos en las descripciones?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de fichas: cada niño escribe una breve descripción de su personaje o lugar usando puntos y comas.
- Actividad 4: Visualización: collage de personajes y lugares a partir de recortes, con descripciones escritas.
Cierre
- Presentación de las fichas y discusión sobre la importancia de los signos en la escritura.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Adivinanzas y trabalenguas: para activar la atención y practicar la descripción oral.
- Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué aprendimos sobre describir personajes y lugares?
Desarrollo
- Actividad 3: Escribir un párrafo colectivo en la pizarra, describiendo un lugar y un personaje con ayuda guiada.
- Actividad 4: Juego de roles: dramatización de escenas en las que usan sus descripciones.
Cierre
- Reflexión en plenaria: ¿Cómo nos ayudaron las descripciones a imaginar mejor las historias?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima creativa sobre personajes y lugares para reforzar el vocabulario.
- Actividad 2: Pregunta inicial: ¿Qué elementos necesitamos para hacer nuestro cuento interesante?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un esquema visual: los equipos diseñan un mapa o dibujo del cuento con sus personajes y escenarios.
- Actividad 4: Preparación del borrador del cuento: cada equipo comienza a escribir su historia usando las descripciones elaboradas.
Cierre
- Compartir avances y comentarios entre equipos.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con palabras y signos de puntuación relacionadas con los cuentos.
- Actividad 2: Revisión rápida de lo realizado: ¿Qué nos falta para terminar nuestro cuento?
Desarrollo
- Actividad 3: Revisión y corrección en equipo: intercambian sus borradores, verificando uso correcto de signos y descripciones.
- Actividad 4: Añaden detalles finales y dibujos.
Cierre
- Presentación en pequeños grupos de los relatos terminados.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Preguntas abiertas: ¿Qué les gustó más de crear su cuento?
- Actividad 2: Motivación: ¿Cómo podemos hacer que nuestro cuento sea aún más interesante?
Desarrollo
- Actividad 3: Incorporación de versos rimados o frases creativas en los cuentos, promoviendo la expresión artística.
- Actividad 4: Ensayo general para la lectura en voz alta.
Cierre
- Compartir en familia o con otros grupos la lectura de sus cuentos.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de dramatización: representan escenas de su cuento.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendimos sobre describir y escribir historias?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un libro colectivo: encuadernación sencilla con las historias de todos los equipos.
- Actividad 4: Decoración y personalización del libro.
Cierre
- Celebración y lectura en conjunto del libro terminado.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Refuerzo visual: revisión de signos de puntuación con carteles y ejemplos.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Por qué es importante usar signos en nuestras historias?
Desarrollo
- Actividad 3: Autoevaluación: cada niño revisa su trabajo y responde preguntas sobre lo aprendido.
- Actividad 4: Coevaluación en pares, usando una sencilla rúbrica: ¿El cuento tiene personajes, lugares y signos?
Cierre
- Reflexión grupal y comentarios sobre el proceso de creación.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Resumen en forma de canción o poema sobre lo aprendido en las dos semanas.
- Actividad 2: Pregunta final: ¿Qué fue lo más divertido o difícil de hacer nuestro cuento?
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación final: cada equipo comparte su cuento con la clase.
- Actividad 4: Evaluación final y entrega del Producto Desempeño Auténtico.
Cierre
- Fiesta literaria: celebración del esfuerzo y creatividad de todos.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué crearán los niños?
Un libro colectivo de cuentos ilustrados, escrito y narrado por los alumnos, que incluye descripciones de personajes y lugares, con signos de puntuación adecuados.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Descripción de personajes y lugares | ✅ | ? | ❌ | Se explican claramente con detalles. |
| Uso correcto de signos de puntuación | ✅ | ? | ❌ | Uso adecuado de puntos, comas y signos en las descripciones. |
| Coherencia y secuencia del cuento | ✅ | ? | ❌ | La historia tiene lógica y fluye bien. |
| Participación en equipo y presentación | ✅ | ? | ❌ | Todos aportaron y compartieron con entusiasmo. |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante actividades, observando participación, creatividad y uso correcto de signos.
- Listas de cotejo: para verificar si cada niño describió personajes y lugares, y usó signos de puntuación.
- Autoevaluación: preguntas reflexivas como: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué puedo mejorar en mi cuento?
- Coevaluación: en pares, usando la rúbrica, comentando de manera respetuosa y constructiva.
Este proceso promueve una pedagogía inclusiva, participativa y significativa, alineada con la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la creatividad, el pensamiento crítico y la colaboración.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Descripción de personajes y lugares. Uso correcto de signos de puntuación. Coherencia y secuencia del cuento. Participación en ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
