Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Los valores transformando nuestra comunidad
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Los valores transformando nuestra comunidad» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Los valores transformando nuestra comunidad» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con los valores transformando nuestra comunidad. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes: diálogo para acuerdos, entrevistas, identificación de fantasía y realidad, lectura dramatizada. Saber científico: figuras geométricas, cálculo de perímetro y área, medición del tiempo. Ética, Naturaleza y Sociedades: acciones preventivas, cultura de prevención, diversidad cultural. Lo Humano y lo Comunitario: convivencia, formas de ser, pensar y actuar. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Lenguajes: diálogo para acuerdos, entrevistas, identificación de fantasía y realidad, lectura dramatizada. Saber científico: figuras geométricas, cálculo de perímetro y área, medición del tiempo. Ética, Naturaleza y Sociedades: acciones preventivas, cultura de prevención, diversidad cultural. Lo Humano y lo Comunitario: convivencia, formas de ser, pensar y actuar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Incluye ejemplos claros de valores en su comunidad. Usa recursos visuales y manipulativos. Explica por qué esa acción es importante. Participa activamente en actividades y dramatizaciones.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Lenguajes: diálogo para acuerdos, entrevistas, identificación de fantasía y realidad, lectura dramatizada. | Reflexiona sobre el uso de la coma y expresa ideas con expresiones lingüísticas. |
| Saber científico: figuras geométricas, cálculo de perímetro y área, medición del tiempo. | Describe acciones para el cuidado del sistema locomotor, reconoce órganos sexuales y propone hábitos de higiene, resuelve multiplicaciones de tres cifras. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades: acciones preventivas, cultura de prevención, diversidad cultural. | Reflexiona sobre riesgos, desigualdades en acceso a servicios, propone acciones por la igualdad. |
| Lo Humano y lo Comunitario: convivencia, formas de ser, pensar y actuar. | Reconoce características individuales, reflexiona sobre hechos familiares. |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Conversación motivadora: “¿Qué valores creen que son importantes en su familia y escuela?” (Recuperación de conocimientos previos)
- Juego de "Círculo de valores": los niños pasan una pelota y comparten un valor que conocen.
Desarrollo
- Presentación del reto: “Vamos a construir juntos una comunidad llena de valores.”
- Dinámica “El árbol de los valores”: cada niño dibuja en una hoja un valor que considera importante y lo comparte con la clase, pegándolo en un mural. (Integra inclusión y pensamiento crítico)
Cierre
- Reflexión grupal: “¿Por qué es importante que todos practiquemos estos valores?”
- Registro en su cuaderno de un valor que quieren fortalecer.
Martes
Inicio
- Cuento dramatizado: “La historia de una comunidad que cambió” (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X)
- Preguntas guía: ¿Qué acciones hicieron los personajes para mejorar su comunidad?
Desarrollo
- Actividad de entrevistas: en parejas, los niños entrevistan a un compañero sobre acciones que realizan en casa y en la escuela para practicar valores.
- Uso de material manipulable: tarjetas con acciones y valores, para relacionarlos y crear pequeñas dramatizaciones.
Cierre
- Compartir en grupos pequeños: “¿Qué aprendí hoy sobre los valores?”
- Autoevaluación sencilla: “¿Qué valor puedo practicar más en mi día a día?”
Miércoles
Inicio
- Juego de roles: “¿Qué harías si…?” con situaciones relacionadas con la igualdad de género y la inclusión (ej.: un compañero sin silla de ruedas quiere jugar, ¿qué hacemos?).
Desarrollo
- Construcción de un mural: “Nuestra comunidad inclusiva” con dibujos y frases que promuevan la igualdad y el respeto.
- Actividad manipulativa: recortar figuras geométricas y usarlas para crear un cartel que represente la diversidad en la comunidad.
Cierre
- Reflexión oral: “¿Cómo podemos ser más inclusivos en nuestra escuela?”
- Registro en su cuaderno de una acción concreta que pueden realizar.
Jueves
Inicio
- Dinámica “El reloj de las emociones”: identificar diferentes sentimientos y acciones que los expresan, relacionando con valores como la empatía.
Desarrollo
- Investigación en fichas: “¿Qué hacemos para cuidar nuestro cuerpo y prevenir accidentes?” (Incluye PDA: prácticas de higiene y cuidado del sistema locomotor).
- Elaboración de un cartel con consejos para cuidar la salud física.
Cierre
- Socialización del cartel y reflexión: “¿Por qué es importante cuidar nuestro cuerpo?”
- Autoevaluación: ¿Qué aprendí hoy sobre mi salud y valores?
Viernes
Inicio
- Juego de memoria con imágenes: personajes realizando acciones responsables y respetuosas.
Desarrollo
- Creación de una obra teatral corta: “La comunidad que practica valores” (integrando diálogos y expresiones lingüísticas).
- Uso de recursos visuales y manipulativos para preparar la escena.
Cierre
- Presentación de la obra ante otros grupos o la misma clase.
- Reflexión final: “¿Qué valores practicaron en la obra?”
- Registro en el cuaderno con dibujos y palabras.
Semana 2
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué?
Un “Álbum de valores en mi comunidad”, donde cada niño crea una página con una acción o historia que refleje un valor aprendido y practicado, acompañada de dibujos, recortes, fotos o dramatizaciones grabadas (video).
Criterios de evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Incluye ejemplos claros de valores en su comunidad | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Usa recursos visuales y manipulativos | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Explica por qué esa acción es importante | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Participa activamente en actividades y dramatizaciones | ☑️ | ⬜ | ⬜ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante actividades prácticas y dramatizaciones.
- Listas de cotejo: en actividades de participación, colaboración y expresión oral.
- Preguntas reflexivas: tras actividades, sobre qué aprendieron y cómo pueden mejorar.
- Autoevaluación: mediante preguntas cortas en su cuaderno: “¿Qué valor practico hoy?”, “¿Qué puedo mejorar?”
- Coevaluación: en parejas, compartiendo lo que aprendieron y cómo colaboraron.
Estas estrategias permiten evaluar tanto los contenidos, como la adquisición de valores y habilidades sociales, promoviendo una educación inclusiva, crítica y solidaria, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes: diálogo para acuerdos, entrevistas, identificación de fantasía y realidad, lectura dramatizada. Saber científico: fi?
Actividades, producto y evaluación
- Incluye ejemplos claros de valores en su comunidad. Usa recursos visuales y manipulativos. Explica por qué esa acción es import?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
