Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Los valores transformando nuestra comunidad
Asunto o Problema: Falta de valores en los alumnos desde casa
Tipo: Quincenal (10 Días / 2 Semanas)
Mes: Enero
Escenario: Aula, Escuela
Metodología: Basado en problemas
Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género

Contenidos y PDAs Seleccionados:

*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Conversación motivadora: “¿Qué valores creen que son importantes en su familia y escuela?” (Recuperación de conocimientos previos)
• Juego de "Círculo de valores": los niños pasan una pelota y comparten un valor que conocen.

Desarrollo:

• Presentación del reto: “Vamos a construir juntos una comunidad llena de valores.”
• Dinámica “El árbol de los valores”: cada niño dibuja en una hoja un valor que considera importante y lo comparte con la clase, pegándolo en un mural. (Integra inclusión y pensamiento crítico)

Cierre:

• Reflexión grupal: “¿Por qué es importante que todos practiquemos estos valores?”
• Registro en su cuaderno de un valor que quieren fortalecer.

Martes

Inicio:

• Cuento dramatizado: “La historia de una comunidad que cambió” (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X)
• Preguntas guía: ¿Qué acciones hicieron los personajes para mejorar su comunidad?

Desarrollo:

• Actividad de entrevistas: en parejas, los niños entrevistan a un compañero sobre acciones que realizan en casa y en la escuela para practicar valores.
• Uso de material manipulable: tarjetas con acciones y valores, para relacionarlos y crear pequeñas dramatizaciones.

Cierre:

• Compartir en grupos pequeños: “¿Qué aprendí hoy sobre los valores?”
• Autoevaluación sencilla: “¿Qué valor puedo practicar más en mi día a día?”

Miércoles

Inicio:

• Juego de roles: “¿Qué harías si…?” con situaciones relacionadas con la igualdad de género y la inclusión (ej.: un compañero sin silla de ruedas quiere jugar, ¿qué hacemos?).

Desarrollo:

• Construcción de un mural: “Nuestra comunidad inclusiva” con dibujos y frases que promuevan la igualdad y el respeto.
• Actividad manipulativa: recortar figuras geométricas y usarlas para crear un cartel que represente la diversidad en la comunidad.

Cierre:

• Reflexión oral: “¿Cómo podemos ser más inclusivos en nuestra escuela?”
• Registro en su cuaderno de una acción concreta que pueden realizar.

Jueves

Inicio:

• Dinámica “El reloj de las emociones”: identificar diferentes sentimientos y acciones que los expresan, relacionando con valores como la empatía.

Desarrollo:

• Investigación en fichas: “¿Qué hacemos para cuidar nuestro cuerpo y prevenir accidentes?” (Incluye PDA: prácticas de higiene y cuidado del sistema locomotor).
• Elaboración de un cartel con consejos para cuidar la salud física.

Cierre:

• Socialización del cartel y reflexión: “¿Por qué es importante cuidar nuestro cuerpo?”
• Autoevaluación: ¿Qué aprendí hoy sobre mi salud y valores?

Viernes

Inicio:

• Juego de memoria con imágenes: personajes realizando acciones responsables y respetuosas.

Desarrollo:

• Creación de una obra teatral corta: “La comunidad que practica valores” (integrando diálogos y expresiones lingüísticas).
• Uso de recursos visuales y manipulativos para preparar la escena.

Cierre:

• Presentación de la obra ante otros grupos o la misma clase.
• Reflexión final: “¿Qué valores practicaron en la obra?”
• Registro en el cuaderno con dibujos y palabras.

Semana 2

*(Se repiten actividades similares con nuevos enfoques, como la identificación del uso de la fantasía en manifestaciones culturales, profundización en multiplicaciones relacionadas con acciones comunitarias y reflexiones sobre desigualdades sociales.)*

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

¿Qué?
Un “Álbum de valores en mi comunidad”, donde cada niño crea una página con una acción o historia que refleje un valor aprendido y practicado, acompañada de dibujos, recortes, fotos o dramatizaciones grabadas (video).

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante actividades prácticas y dramatizaciones.
• Listas de cotejo: en actividades de participación, colaboración y expresión oral.
• Preguntas reflexivas: tras actividades, sobre qué aprendieron y cómo pueden mejorar.
• Autoevaluación: mediante preguntas cortas en su cuaderno: “¿Qué valor practico hoy?”, “¿Qué puedo mejorar?”
• Coevaluación: en parejas, compartiendo lo que aprendieron y cómo colaboraron.

Estas estrategias permiten evaluar tanto los contenidos, como la adquisición de valores y habilidades sociales, promoviendo una educación inclusiva, crítica y solidaria, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.