Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Las rimas, como el pan, con todo van
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Las rimas, como el pan, con todo van» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Las rimas, como el pan, con todo van» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con las rimas, como el pan, con todo van. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce palabras que riman y su estructura en poemas y canciones. Participa activamente en la creación y lectura de poemas, canciones y juegos de palabras. Valora y respeta las expresiones culturales de los demás.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo por Proyectos: Las rimas, como el pan, con todo van
Datos del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Las rimas, como el pan, con todo van |
|---|---|
| Asunto/Problema | Que los alumnos disfruten de la lectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras, reconociendo las rimas y alineaciones como elementos rítmicos. |
| Escenario | Escuela |
| Metodología de enseñanza | Comunitaria |
| Ejes articuladores | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Contenidos de Lenguaje | Lectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras para su disfrute |
| PDA Lenguajes | Explora y emplea movimientos, sonidos, colores, formas, objetos, personajes, vestimenta, gestos, en distintas actividades artísticas |
Campos formativos
| Campo | Descripción |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollar habilidades para leer, escribir, escuchar y hablar, reconociendo rimas y elementos rítmicos. |
| Expresión y Apreciación Artística | Fomentar la creatividad en la creación de poemas, canciones y juegos de palabras, usando diferentes lenguajes artísticos. |
| Pensamiento Matemático | Reconocer patrones rítmicos y secuencias en las palabras y versos. |
| Exploración y Comprensión del Mundo | Conocer expresiones culturales relacionadas con la rima y la poesía en diferentes comunidades. |
Ejes articulares
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Apropiación de culturas | A través de la lectura y escritura, los niños reconocen y valoran expresiones culturales diversas relacionadas con la rima y la poesía. |
Metodología
| Enfoque | Descripción |
|---|---|
| Comunitaria | Fomenta la colaboración, el diálogo y la participación activa en actividades grupales y comunitarias, promoviendo el respeto por las distintas expresiones culturales. |
Secuencias didácticas (5 días a la semana)
| Día | Inicio: Actividades | Desarrollo: Actividades | Cierre: Actividades |
|---|---|---|---|
| Lunes | - Saludo y ronda de presentación. <br>- Charla sobre qué son las rimas y ejemplos sencillos. <br>- Escuchar una canción o poema con rimas. | - Explorar diferentes palabras que rimen a través de juegos. <br>- Identificar palabras que terminan igual en los poemas o canciones. | - Compartir las palabras o rimas encontradas. <br>- Reflexión grupal sobre la importancia de la rima en la cultura. |
| Martes | - Cantar y leer un poema rítmico. <br>- Pregunta: ¿Qué palabras riman en el poema? | - Crear pequeños poemas o versos con rimas en grupos. <br>- Usar objetos o dibujos para representar las palabras que riman. | - Presentar los poemas o versos creados. <br>- Comentarios y valoración grupal. |
| Miércoles | - Introducción a juegos de palabras y trabalenguas. <br>- Demostración con ejemplos. | - Taller de creación de canciones o poemas cortos usando rimas. <br>- Uso de movimientos, sonidos y colores en la representación. | - Compartir las canciones o poemas creados. <br>- Discutir cómo la rima hace que sean divertidos y fáciles de recordar. |
| Jueves | - Visita a la comunidad o invitación de abuelos o padres para compartir poemas o canciones tradicionales. | - Realización de una pequeña presentación o recital en comunidad escolar o en familia. | - Reflexión sobre lo aprendido y la importancia de las expresiones culturales en su vida. |
| Viernes | - Revisión de lo aprendido durante la semana. <br>- Juego de rimas con tarjetas o pizarras. | - Creación de un mural o cuaderno con las rimas, poemas y canciones elaboradas. <br>- Práctica de lectura en voz alta. | - Presentación final del trabajo en grupo. <br>- Cierre con una canción o poema colectivo. |
Contenidos específicos (adaptados para niños de 8 años)
| Saber | PDA Saberes | Descripción |
|---|---|---|
| Reconocer y usar estructuras básicas de poemas, canciones y juegos de palabras. | Explora y emplea movimientos, sonidos, colores, formas, objetos, personajes, vestimenta, gestos en prácticas artísticas relacionadas con la rima. | Los niños experimentan con diferentes formas de expresarse y crear elementos rítmicos y visuales. |
| Ética | PDA Ética | Descripción |
- | -- | |
| Valorar y respetar las expresiones culturales de diferentes comunidades en la creación y disfrute de poemas y canciones. | Practica la escucha activa, la valoración de las ideas de sus compañeros y el respeto por las diferencias culturales. | Promueve una actitud respetuosa y apreciativa hacia las distintas formas de expresión cultural. |
| Humano | PDA Humano | Descripción |
-- | - | -- |
| Fomentar la colaboración, la empatía y el reconocimiento de las propias capacidades en la creación artística. | Participa en actividades grupales, comparte ideas y apoya a sus compañeros en la elaboración de poemas y canciones. | Promueve la autoestima, el trabajo en equipo y la valoración de la cultura propia y ajena. |
Evaluación
| Criterios | Instrumentos | Evidencias |
|---|---|---|
| Reconoce palabras que riman y su estructura en poemas y canciones. | Observación, lista de palabras, registros en cuadernos. | Poemas y canciones creadas por los niños, participación en actividades. |
| Participa activamente en la creación y lectura de poemas, canciones y juegos de palabras. | Lista de cotejo, portafolio de actividades, grabaciones. | Presentaciones orales, obras colectivas. |
| Valora y respeta las expresiones culturales de los demás. | Rúbrica de participación, entrevistas cortas. | Actitudes durante actividades grupales, comentarios positivos. |
Este proyecto busca que los niños no solo aprendan sobre las rimas y su estructura, sino que también valoren la cultura, desarrollen su creatividad y participen activamente en su comunidad escolar y familiar.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce palabras que riman y su estructura en poemas y canciones. Participa activamente en la creación y lectura de poemas, ca?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
