Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Mi revista de divulgación científica
• Asunto o Problema Principal a Abordar: Reconocer las características de la descripción, comparación y contraste de textos expositivos
• Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Mes: Marzo
• Escenario: Escuela
• Metodología(s): Comunitario
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
• Contenidos Seleccionados:
• *Lenguajes (Contenidos):* Comprensión y producción de textos expositivos con planteamientos: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.
• *Lenguajes (PDA):* Reconoce semejanzas y diferencias entre textos de comparación y contraste.

*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento visual interactivo: "El mundo de los científicos" (mostrar imágenes de científicos y experimentos).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué saben sobre textos y cómo se organizan las ideas en ellos. Ejemplo: "¿Alguna vez han leído un texto que compare dos cosas? ¿Qué tipo de textos son?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Introducción lúdica: "La caja de las diferencias y semejanzas". Los niños reciben tarjetas con características de animales, objetos o animales y deben agruparlas en dos categorías: iguales o diferentes, explicando sus decisiones.
• Actividad 4: Presentación del concepto: ¿Qué es un texto de comparación y contraste? Uso de recursos visuales (carteles, ilustraciones).
• Actividad 5: Lectura compartida (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X): Texto expositivo sencillo comparando dos animales, resaltando las características de comparación y contraste.

Cierre:

• Reflexión guiada: ¿En qué se parecen y en qué se diferencian los animales del texto?
• Socialización en círculo: Compartir una comparación que hayan pensado en casa o en la escuela.

Martes

Inicio:

• Juego de "Adivina quién soy": Describir un animal o objeto usando características comparativas y los demás adivinan.
• Pregunta motivadora: ¿Por qué es útil comparar cosas en un texto?

Desarrollo:

• Creación de un mural colectivo: "Mi mundo en comparación", donde cada niño trae una foto o dibujo y explica las diferencias y semejanzas con un compañero.
• Actividad manipulativa: Uso de fichas con textos cortos comparativos y de contraste (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X). Los niños identifican las partes que expresan comparación y contraste.

Cierre:

• Ronda de preguntas: ¿Qué aprendimos hoy sobre cómo comparar y contrastar?
• Breve dibujo de una comparación o contraste que les haya gustado.

Miércoles

Inicio:

• Adivinanzas visuales: Mostrar imágenes de dos objetos o animales y preguntar cuál es similar y cuál difiere.
• Recapitulación rápida: ¿Qué es una comparación? ¿Qué es un contraste?

Desarrollo:

• Taller: Elaboración de mini textos comparativos y de contraste en parejas, usando materiales manipulables (cartulinas, recortes, dibujos).
• Actividad grupal: "El árbol de las diferencias" donde se colocan diferentes características en ramas que representan comparaciones y contrastes.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos los textos creados.
• Reflexión: ¿Cómo nos ayudaron a entender mejor las diferencias y semejanzas?

Jueves

Inicio:

• Juego de roles: representar en teatro breve una situación donde comparen dos objetos o animales.
• Pregunta reflexiva: ¿Por qué es importante entender las diferencias y similitudes?

Desarrollo:

• Lectura guiada: Texto expositivo sobre un tema científico sencillo, resaltando las partes que contienen comparación y contraste (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
• Ejercicio: Resaltar en el texto las frases que expresan comparación y contraste, identificando su función.

Cierre:

• Debate corto: ¿Qué aprendieron sobre la comparación y el contraste en textos?
• Dibujo: Crear un dibujo que represente una comparación o contraste aprendido.

Viernes

Inicio:

• Juego de memoria visual: Parejas de tarjetas con frases o imágenes de comparación y contraste.
• Pregunta motivadora: ¿Para qué usamos las comparaciones en la vida diaria?

Desarrollo:

• Creación de un pequeño libro: "Comparando y contrastando", donde cada niño dibuja y escribe una comparación o contraste sencilla (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
• Presentación del libro en círculo, explicando sus ideas.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué fue lo más divertido o difícil de aprender?
• Tarea: Traer una comparación o contraste de algo que observan en casa para compartir el lunes siguiente.

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Compartir las tareas: Presentar una comparación o contraste observado en casa.
• Pregunta: ¿Qué nos ayuda a entender mejor esa comparación o contraste?

Desarrollo:

• Taller: Elaboración de una cartelera con ejemplos de textos comparativos y de contraste, usando imágenes y frases.
• Actividad de clasificación: Separar ejemplos en comparación y contraste.

Cierre:

• Discusión: ¿Qué aprendimos de los ejemplos?
• Reflexión escrita en su cuaderno: "Hoy aprendí que comparar y contrastar me ayuda a entender mejor las cosas."

Martes

Inicio:

• Juego de "Encuentra las diferencias" con imágenes de objetos, animales, escenas.
• Pregunta: ¿Qué palabras usamos para decir en qué se parecen y en qué no?

Desarrollo:

• Análisis de textos: Leer un texto expositivo que tenga partes de comparación y contraste, identificar esas partes y explicarlas. (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X)
• Actividad: Crear un esquema visual (cuadro comparativo) con los datos del texto.

Cierre:

• Presentar en grupos pequeños los esquemas creados.
• Pregunta final: ¿Qué nos ayuda a distinguir una comparación de un contraste?

Miércoles

Inicio:

• Juego de "¿Qué es?" con tarjetas: una con una frase comparativa y otra con una de contraste.
• Conversación breve sobre las diferencias.

Desarrollo:

• Producción escrita: Escribir un texto corto comparando dos animales o objetos, usando frases de comparación y contraste.
• Uso de materiales manipulables: tarjetas de palabras, dibujos y frases.

Cierre:

• Lectura en voz alta de los textos producidos.
• Reflexión: ¿Qué aprendimos sobre cómo escribir comparaciones y contrastes?

Jueves

Inicio:

• Juego de dramatización: representar en pequeños grupos una situación que explique una comparación o contraste.
• Pregunta: ¿Qué palabras usaron para comparar o contrastar?

Desarrollo:

• Elaboración de un mural colaborativo: "Mi mundo comparado y contrastado", con dibujos, frases y ejemplos.
• Presentación del mural en el aula.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Cómo nos ayuda esto a entender mejor la ciencia y la vida?
• Autoevaluación: ¿Yo puedo identificar comparaciones y contrastes en diferentes textos?

Viernes

Inicio:

• Juego de "Bingo de comparación y contraste" con frases y ejemplos.
• Pregunta: ¿Qué aprendimos esta semana?

Desarrollo:

• Preparación de un portafolio con las actividades, textos y dibujos realizados.
• Ensayo final: Cada niño escribe un pequeño párrafo comparando y contrastando dos cosas que le gusten.

Cierre:

• Compartir en círculo sus párrafos.
• Presentación del Producto: Revista escolar "Mi revista de divulgación científica" donde incluirán sus textos, dibujos y fotografías, mostrando las características de comparación y contraste aprendidas.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Descripción:
Una revista escolar digital o impresa titulada *"Mi revista de divulgación científica"*, que contendrá artículos, ilustraciones y textos cortos en los que los niños expliquen conceptos científicos mediante comparaciones y contrastes.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: Registrar participación en actividades, debates y dramatizaciones.
• Listas de cotejo: Para verificar si identificaron correctamente comparación y contraste en textos.
• Rúbricas sencillas: Para evaluar textos escritos, dibujos y aportaciones en actividades grupales.
• Preguntas reflexivas: Al finalizar cada día, preguntar qué aprendieron y qué les gustaría mejorar.
• Autoevaluación: Los niños pueden responder en su cuaderno: "¿Qué aprendí hoy?", "¿Qué me quedó difícil?"
• Coevaluación: En pares, comentar qué les gustó del trabajo del compañero y en qué puede mejorar.

Este plan integra principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo un aprendizaje significativo, colaborativo, crítico y activo, con actividades creativas y manipulativas que favorecen la comprensión profunda de los textos expositivos en sus aspectos de comparación y contraste.