Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Qué hace que me mueva
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Qué hace que me mueva» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Qué hace que me mueva» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con qué hace que me mueva. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa y colaboración. Creatividad y calidad en el producto. Comprensión de contenidos (sistema óseo, muscular y cuidado). Aplicación de prácticas de cuidado y prevención.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Qué hace que me mueva
- Asunto o Problema: Reconocer el cuidado del aparato locomotor y su importancia para la salud.
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje activo y participativo
- Ejes Articuladores: Vida saludable, Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, prácticas para su cuidado (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Cuidado del sistema locomotor, prevención de lesiones, postura correcta, acudir a servicios de salud.
- Reconocimiento y descripción del sistema óseo y muscular, funcionamiento coordinado, acciones socioculturales para su cuidado.
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación con una canción o poema sobre el cuerpo humano, para activar conocimientos previos y motivar.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre sus huesos y músculos? Dibujan en una hoja lo que recuerdan del cuerpo humano y comparten en grupo (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un "Cuerpo Humano en 3D" con materiales reciclados (cartón, papel, hilos, botones). Los niños colocan los huesos y músculos en su lugar, identificando cada parte y función (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
- Actividad 4: Juego de roles: "El movimiento del cuerpo", donde representan cómo los huesos y músculos trabajan juntos para mover diferentes partes del cuerpo, guiados por un cartel con imágenes.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre los huesos y músculos? ¿Por qué es importante cuidarlos? Platican en círculo y comparten una idea clave.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción sobre la postura y el cuidado del cuerpo.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué pasa si no cuidamos bien nuestros huesos y músculos? Anotan ideas en una cartelera.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un mural con imágenes y textos sobre prácticas para cuidar el sistema locomotor: alimentación saludable, ejercicio, postura correcta y prevención de lesiones.
- Actividad 4: Taller práctico: "Postura correcta", donde los niños aprenden y practican cómo sentarse, levantarse y caminar con buena postura, usando espejos y guías visuales.
Cierre
- Reflexión guiada: ¿Qué acciones podemos hacer todos los días para cuidar nuestros huesos y músculos? Escriben una promesa en su cuaderno.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de adivinanzas con pistas: "Soy fuerte y te soporta, pero si no me cuidas puedo doler", responden: huesos.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Por qué es importante visitar al médico cuando tenemos dolor en los huesos o músculos?
Desarrollo
- Actividad 3: Visita virtual a un centro de salud o invitación de un profesional (si es posible), para que expliquen cómo cuidamos nuestros huesos y músculos y qué hacer ante lesiones.
- Actividad 4: Creación de un "Manual de cuidado del aparato locomotor", con dibujos y frases cortas, en equipos.
Cierre
- Compartir los manuales y destacar las acciones más importantes aprendidas.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego "El camino de la salud": recorrer un circuito en el aula con estaciones que representan prácticas para el cuidado del cuerpo.
- Actividad 2: Pregunta sencilla: ¿Qué pasa si no nos movemos o no comemos bien?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un "Libro de recetas saludables" con recetas sencillas que ayudan a fortalecer huesos y músculos, en pequeños grupos.
- Actividad 4: Dinámica de grupo: "El baile saludable", donde crean una coreografía que incluya movimientos que fortalecen músculos y huesos.
Cierre
- Presentación de la coreografía y reflexión sobre la importancia del movimiento y la alimentación.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Adivinanzas y trabalenguas relacionados con el cuerpo y la salud.
- Actividad 2: Pregunta generadora: ¿Qué podemos hacer para no lastimarnos al jugar o en casa?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un cartel colectivo: "Reglas para cuidar mi aparato locomotor", con dibujos y frases.
- Actividad 4: Juego cooperativo: "El circuito del cuidado", en el que los niños realizan actividades físicas con conciencia de su cuerpo y posturas correctas.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos esta semana? ¿Qué acciones vamos a aplicar para cuidar nuestros huesos y músculos?
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canción o juego de memoria sobre los sistemas del cuerpo.
- Actividad 2: Pregunta previa: ¿Qué sistema del cuerpo nos ayuda a movernos?
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción de un modelo de "Sistema locomotor" con materiales de plastilina, tubos y cartulina, para representar huesos, músculos y nervios.
- Actividad 4: Explicación en pequeños grupos: cómo trabajan juntos los sistemas óseo, muscular y nervioso en el movimiento. (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
Cierre
- Presentaciones de los modelos y discusión sobre la importancia de su cuidado.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: "El médico y el paciente", para practicar cómo actuar ante lesiones o dolores.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué podemos hacer si sentimos dolor en nuestro cuerpo?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un cartel con instrucciones para prevenir lesiones: calzado adecuado, ejercicios de estiramiento, posturas correctas.
- Actividad 4: Taller de estiramientos y ejercicios sencillos para fortalecer músculos y huesos, guiados por un video o instructor.
Cierre
- Compartir en pareja qué ejercicios les gustaron y por qué.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Adivinanzas y chistes sobre el cuerpo y la salud.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Por qué es importante alimentarse bien para tener huesos fuertes?
Desarrollo
- Actividad 3: Preparación de un mural con dibujos y datos curiosos sobre alimentos que fortalecen huesos y músculos, usando recortes y dibujos propios.
- Actividad 4: Debate en grupo: ¿Qué alimentos debemos comer para cuidar nuestro aparato locomotor?
Cierre
- Comparten recomendaciones y compromisos alimenticios.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de "El cinturón de la salud": colocar cinturones con imágenes que representan prácticas para cuidar el cuerpo.
- Actividad 2: Pregunta generadora: ¿Qué pasa si no cuidamos bien nuestro cuerpo?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un "Diario de movimiento", en el que registren sus actividades físicas durante el día y reflexionen sobre ellas.
- Actividad 4: Creación de historias cortas sobre personajes que cuidan su cuerpo y previenen lesiones.
Cierre
- Lectura compartida de las historias y reflexión sobre la importancia del movimiento consciente.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de adivinanzas y dinámicas de grupo para repasar conceptos.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué acciones podemos hacer en nuestra comunidad para promover la salud y el cuidado del cuerpo?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un cartel colectivo: "Mi compromiso para cuidar mi cuerpo" con dibujos y frases.
- Actividad 4: Presentación final de los compromisos y actividades realizadas durante las dos semanas.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo aplicaremos lo aprendido en nuestra vida diaria?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto:
Un "Guía de cuidado del aparato locomotor" elaborado en equipo, que incluya: dibujos, consejos, prácticas para mantener los huesos y músculos sanos, y recomendaciones para prevenir lesiones. Este guía será presentada en una feria escolar o exposición en clase.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa y colaboración | ☑️ | ☐ | ☐ | Se observa en actividades grupales y aportes en la feria. |
| Creatividad y calidad en el producto | ☑️ | ☐ | ☐ | Diseño visual y contenido claro y atractivo. |
| Comprensión de contenidos (sistema óseo, muscular y cuidado) | ☑️ | ☐ | ☐ | Evidenciado en explicaciones y modelos. |
| Aplicación de prácticas de cuidado y prevención | ☑️ | ☐ | ☐ | Demostrado en las actividades prácticas y compromisos. |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Uso de listas de cotejo durante actividades grupales y participativas.
- Preguntas orales y escritas para verificar comprensión.
- Rúbricas sencillas para evaluar creatividad, participación, comprensión y colaboración.
- Autoevaluación: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar?
- Coevaluación: ¿Qué aportaron mis compañeros? ¿Qué aprendí de ellos?
Este plan busca que los niños comprendan la importancia del cuidado del aparato locomotor a través de actividades creativas, participativas y reflexivas, promoviendo su pensamiento crítico y autonomía en el aprendizaje.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa y colaboración. Creatividad y calidad en el producto. Comprensión de contenidos (sistema óseo, muscular y ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
