Planeación Didáctica Quincenal para Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: El placer de aprender a través de un instructivo
Asunto/Problema: Identificación y reflexión sobre textos instructivos, organización de datos, uso de numerales, secuencias, recursos gráficos, verbos en infinitivo/imperativo y signos de puntuación.
Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Enero
Escenario: Escuela
Metodología(s): Basado en Problemas, Investigación
Ejes Articuladores: Inclusión, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs:

• Lenguajes: Narración de sucesos, descripción de personas, lugares, hechos y procesos.
• PDA: Comprender textos descriptivos, usar palabras y frases para describir, planear, escribir, revisar y corregir textos descriptivos.
• Saberes y Pensamiento Científico: Organización e interpretación de datos.

*(Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 26-33)*

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Dinámica de recuperación de conocimientos previos: "El mapa de mis sentidos" — los estudiantes dibujan en una hoja lo que saben sobre instrucciones y textos descriptivos.
• Charla breve: ¿Qué es un texto instructivo? (preguntar qué instrucciones conocen en casa o en la escuela).

Desarrollo:

• Exploración guiada: Revisar en el texto (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 26) la estructura de un instructivo para hacer una memoria escrita de sentimientos y pensamientos.
• Actividad creativa: En parejas, crear un instructivo sencillo para preparar un sándwich o una manualidad, usando pasos numerados y verbos en infinitivo.

Cierre:

• Socialización de los instructivos: cada pareja explica su proceso y recibe retroalimentación.
• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre los textos instructivos?

Martes

Inicio:

• Juego: "El secreto del instructivo" — presentar en tarjetas diferentes pasos de una tarea (ej. plantar una semilla) y pedir que los ordenen correctamente.

Desarrollo:

• Análisis colectivo: Revisar en el texto (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 27) el ejemplo de cómo presentar una memoria escrita y su relación con los textos descriptivos.
• Actividad manipular: Crear un cartel con recursos gráficos (dibujos, íconos) que acompañen un instructivo para cuidar una planta.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos los carteles y discutir cómo los recursos gráficos apoyan la comprensión.

Miércoles

Inicio:

• Rincón de lecturas: Leer en voz alta un texto instructivo sencillo (ej. cómo hacer un dibujo paso a paso).

Desarrollo:

• Tarea individual: Escribir un instructivo para realizar una actividad cotidiana, por ejemplo, cómo cepillarse los dientes, usando imágenes y pasos numerados.
• Uso de recursos gráficos: Decorar y completar un esquema visual de su instructivo.

Cierre:

• Presentación breve en plenaria: compartir su instructivo y explicar los pasos.
• Reflexión: ¿Qué elementos nos ayudan a entender mejor un instructivo?

Jueves

Inicio:

• Juego de roles: Simular instrucciones claras y precisas para realizar una tarea (ej. armar un rompecabezas).

Desarrollo:

• Ejercicio en grupos: Revisar y corregir instrucciones escritas por compañeros, enfocándose en verbos en infinitivo, secuencias y signos de puntuación. (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 26-27)
• Elaborar un instructivo colectivo para una actividad en la escuela, integrando recursos gráficos y signos de puntuación adecuados.

Cierre:

• Debate: ¿Qué elementos hacen que un instructivo sea fácil o difícil de seguir?

Viernes

Inicio:

• Juegos de observación: Comparar dos instructivos y detectar diferencias en organización y recursos gráficos.

Desarrollo:

• Proyecto grupal: Diseñar un instructivo visual para una actividad creativa, como hacer una manualidad con reciclaje, usando dibujos y pasos claros.

Cierre:

• Presentación de los instructivos y retroalimentación en clase.

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Reflexión en grupo: ¿Qué aprendimos sobre la organización de datos y el uso de recursos gráficos en los instructivos?

Desarrollo:

• Investigación guiada: Buscar en libros, internet o preguntar a adultos cómo se clasifican y organizan los datos en instrucciones o guías. *(Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 29-30)*
• Elaborar un cuadro comparativo: Tipos de instrucciones o guías en diferentes contextos.

Cierre:

• Compartir en parejas los hallazgos y preguntar: ¿Por qué es importante organizar bien los datos?

Martes

Inicio:

• Juego: "El instructivo secreto" — construir en cadena instrucciones incompletas y que otros las completen correctamente.

Desarrollo:

• Actividad práctica: Crear un instructivo para organizar su espacio de trabajo o su mochila, usando secuencias y recursos gráficos.
• Revisión en grupos: verificar que los pasos sean claros y coherentes, corrigiendo si es necesario.

Cierre:

• Presentar su instructivo a la clase y conversar sobre la importancia de la claridad en las instrucciones.

Miércoles

Inicio:

• Cuento visual: Leer un cuento breve que tenga instrucciones o descripciones de personajes y lugares (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 26).

Desarrollo:

• Actividad escrita: Describir en su cuaderno un lugar que conocen, usando adjetivos y frases descriptivas.
• Planificación: Organizar en esquemas o mapas mentales las ideas principales para su descripción.

Cierre:

• Compartir en grupos sus descripciones y recibir retroalimentación.

Jueves

Inicio:

• Juego de clasificación: Separar objetos reales o imágenes en categorías (ej. materiales, colores) y describirlos.

Desarrollo:

• Elaborar una guía visual: Crear un instructivo para clasificar objetos en la escuela, usando recursos gráficos, verbos en infinitivo y signos de puntuación.
• Reflexión en grupos: ¿Qué elementos hacen que una guía sea efectiva? *(Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 31-32)*

Cierre:

• Presentar y explicar su guía a la clase.

Viernes

Inicio:

• Ronda de preguntas: ¿Qué aprendimos sobre la organización y descripción?

Desarrollo:

• Proyecto final: En equipos, diseñar un instructivo visual para realizar una tarea ecológica en la escuela, como reciclar o cuidar las plantas, integrando recursos gráficos y pasos claros.

Cierre:

• Presentación del producto final y reflexión grupal: ¿Qué elementos hicieron que su instructivo fuera claro?

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Descripción:
Los estudiantes crearán un instructivo visual y escrito para una tarea cotidiana o ecológica (ej. cuidar una planta, reciclar). Este instructivo incluirá pasos numerados, verbos en infinitivo, recursos gráficos (dibujos o íconos) y signos de puntuación adecuados.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación directa durante actividades y presentaciones.
• Listas de cotejo para verificar el uso de signos, verbos y recursos gráficos.
• Rúbricas sencillas para evaluar la claridad, organización y creatividad de los instructivos.
• Preguntas reflexivas al final de cada actividad: ¿Qué aprendiste? ¿Qué te gustaría mejorar?
• Autoevaluación mediante una ficha sencilla: "Hoy, ¿qué aprendí?, ¿qué puedo hacer mejor?".
• Coevaluación en pares: "¿Qué te gustó del instructivo de tu compañero?"

Este plan busca potenciar la creatividad, el pensamiento crítico y la colaboración, alineando los contenidos con las capacidades que los niños de tercer grado desarrollan en relación con los textos instructivos y la organización de datos, integrando recursos visuales y manipulativos para un aprendizaje inclusivo y significativo.