Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Agricultores de la cultura de la paz
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Agricultores de la cultura de la paz» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Agricultores de la cultura de la paz» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con agricultores de la cultura de la paz. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basada en problemas y proyectos participativos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basada en problemas y proyectos participativos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa y colaboración en actividades. Comprensión de conceptos sobre paz y convivencia. Uso de lenguaje respetuoso y expresión oral. Creatividad y calidad en las propuestas y productos. Compromiso en la firma y acciones pactadas.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Agricultores de la cultura de la paz
- Asunto o Problema: En la escuela y comunidad se presentan conflictos como discusiones, falta de respeto y poca cooperación. Los niños no reconocen la importancia del diálogo, la empatía y el respeto para convivir en paz, dificultando un ambiente armonioso.
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Febrero
- Escenario: Aula
- Metodología: Basada en problemas y proyectos participativos
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- La construcción colectiva de la paz: comprensión de conflictos, resolución pacífica, comunicación empática (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
- Acción en favor de la igualdad y respeto de derechos (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
- La escuela como espacio de convivencia y colaboración (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
- Inicio:
- Actividad 1: Ronda de presentación con una "Palabra mágica": cada niño comparte una palabra que asocie con paz o amistad.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué significa para ustedes convivir en paz? Escribir en un mural colectivo.
- Desarrollo:
- Actividad 3: Cuento "El árbol de la amistad" (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X). Los niños escuchan y luego dialogan sobre las acciones que fomentan la paz en la historia.
- Actividad 4: Juego manipulativo "Círculo de respeto": con figuras y tarjetas que representan emociones y comportamientos positivos.
- Cierre:
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy para ser amigos y convivir en paz? Cada niño comparte una idea.
Martes
- Inicio:
- Juego "¿Qué harías si...?": se presentan situaciones conflictivas simples y los niños dicen cómo resolverían con diálogo y respeto.
- Pregunta motivadora: ¿Por qué es importante escuchar a los demás?
- Desarrollo:
- Actividad principal: Creación de un "Árbol de la paz" con hojas de papel donde cada niño escribe o dibuja una acción que ayuda a mantener la paz en la escuela y comunidad.
- Actividad complementaria: Role-playing para practicar la escucha activa y expresar sentimientos.
- Cierre:
- Compartir en pareja las acciones que cada uno puede realizar para mejorar la convivencia.
Miércoles
- Inicio:
- Cuento visual: "La historia de dos amigos que aprendieron a dialogar" (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
- Pregunta guía: ¿Qué cosas pueden causar conflictos entre amigos?
- Desarrollo:
- Taller de empatía: con muñecos o títeres, representando diferentes emociones y situaciones conflictivas.
- Creación de un mural: "Mi regla de convivencia", donde cada niño aporta una regla que fomente el respeto.
- Cierre:
- Reflexión en plenaria: ¿Cómo podemos resolver los conflictos sin pelea ni violencia?
Jueves
- Inicio:
- Juego "El puente de la amistad": en equipos, construir un puente con material manipulable (cartulina, plastilina, palitos) que simbolice la unión y colaboración.
- Pregunta: ¿Qué necesitamos para construir un buen puente de amistad?
- Desarrollo:
- Debate guiado: ¿Qué acciones podemos tomar en la escuela para promover la paz?
- Elaboración de un cartel grupal: "Compromiso por la paz" con ideas y dibujos.
- Cierre:
- Presentación del cartel y firma simbólica del compromiso.
Viernes
- Inicio:
- Juego de memoria con tarjetas que tengan acciones pacíficas y conflictivas.
- Reflexión rápida: ¿Qué acciones nos hacen sentir en paz?
- Desarrollo:
- Elaboración de una "Caja de la paz": cada niño aporta una propuesta o acción para mantener la armonía en la escuela.
- Creación de un mural colectivo con las propuestas.
- Cierre:
- Socialización y compromisos personales.
Semana 2
Lunes
- Inicio:
- Dinámica "La torre de la amistad": construir en equipo una torre con bloques o materiales reciclados, promoviendo la colaboración.
- Pregunta: ¿Qué nos ayuda a trabajar en equipo?
- Desarrollo:
- Proyecto: Diseñar un cartel que represente acciones para convivir en paz en la escuela y comunidad (relacionado con el PDA de acciones en favor de la igualdad).
- Presentación de los carteles en pequeños grupos.
- Cierre:
- Reflexión en grupo: ¿Qué aprendimos sobre la paz y la convivencia?
Martes
- Inicio:
- Juego "El árbol de los sentimientos": con hojas que contienen emociones y expresiones, los niños colocan las que sienten en diferentes situaciones.
- Pregunta: ¿Cómo podemos apoyar a un amigo que está triste?
- Desarrollo:
- Dinámica "La rueda del respeto": en círculo, compartir acciones que promuevan el respeto y la empatía.
- Elaboración de un diario colectivo: cada niño escribe o dibuja una acción positiva que realizará ese día.
- Cierre:
- Compartir en parejas las acciones elegidas y cómo las pondrán en práctica.
Miércoles
- Inicio:
- Cuento "El valor de la empatía" (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
- Pregunta: ¿Qué significa ser empático?
- Desarrollo:
- Juego dramatizado: representar diferentes situaciones donde la empatía ayuda a resolver conflictos.
- Creación de una "Guía para ser un buen amigo", con reglas y consejos.
- Cierre:
- Reflexión grupal: ¿Cómo podemos ser mejores amigos y promover la paz?
Jueves
- Inicio:
- Juego cooperativo "Camino de la paz": en equipo, recorrer un circuito con obstáculos, ayudándose entre todos.
- Pregunta: ¿Qué acciones nos ayudan a colaborar?
- Desarrollo:
- Elaboración de un mural "Nuestro compromiso por la paz", con dibujos y palabras que expresen acciones pacíficas.
- Planificación de una campaña escolar para promover la convivencia pacífica.
- Cierre:
- Presentación de la campaña y acuerdos finales.
Viernes
- Inicio:
- Juego "El espejo": en parejas, imitar acciones y expresiones faciales que transmitan respeto, alegría y paz.
- Pregunta: ¿Qué nos hace sentir en paz con los demás?
- Desarrollo:
- Elaborar un "Libro de la paz": con dibujos, frases y pequeños textos que expresen lo aprendido.
- Preparación de una pequeña exposición para compartir con la comunidad escolar.
- Cierre:
- Presentación del "Libro de la paz" y reflexión final: ¿Qué acciones vamos a practicar para mantener la paz?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Nombre: Mural y Compromiso por la Paz Escolar
Descripción:
Un mural colectivo que integra dibujos, frases, reglas y propuestas elaboradas por los niños, reflejando su comprensión y compromiso para promover la paz y la convivencia en la escuela. Además, cada niño firma un acuerdo simbólico en un cartel que acompaña el mural, comprometiéndose a actuar con respeto, empatía y diálogo.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa y colaboración en actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Comprensión de conceptos sobre paz y convivencia | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Uso de lenguaje respetuoso y expresión oral | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Creatividad y calidad en las propuestas y productos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Compromiso en la firma y acciones pactadas | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar cómo participan en actividades y diálogos.
- Listas de cotejo: para valorar la participación, respeto y colaboración.
- Rúbricas sencillas: para evaluar creatividad, comprensión y compromiso en productos.
- Preguntas reflexivas: al final de cada semana, preguntar ¿Qué aprendí? ¿Cómo puedo mejorar en la convivencia?
- Autoevaluación y coevaluación: en pequeños momentos, que los niños expresen cómo se sienten respecto a sus acciones y las de sus compañeros.
Este proyecto fomenta en los niños habilidades sociales, pensamiento crítico y valores cívicos, promoviendo un ambiente escolar y comunitario más pacífico y respetuoso, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa y colaboración en actividades. Comprensión de conceptos sobre paz y convivencia. Uso de lenguaje respetuos?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basada en problemas y proyectos participativos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
