Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Conociendo las Emociones en Marzo (Quincenal, 10 Días)
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conociendo las Emociones en Marzo (Quincenal, 10 Días)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conociendo las Emociones en Marzo (Quincenal, 10 Días)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conociendo las Emociones en Marzo (Quincenal, 10 Días). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será "Nuestro Diario de las Emociones" – Un cuaderno o mural donde cada niño registra semanalmente cómo se sintió, qué emociones experimentó, qué técnicas usó para manejarlas y qué aprendió sobre sí mismo. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
"Nuestro Diario de las Emociones" – Un cuaderno o mural donde cada niño registra semanalmente cómo se sintió, qué emociones experimentó, qué técnicas usó para manejarlas y qué aprendió sobre sí mismo.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y nombra sus emociones. Expresa sus sentimientos con palabras o dibujos. Utiliza técnicas para regular sus emociones. Participa colaborativamente en actividades. Reflexiona sobre su bienestar emocional.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Quincenal: "Conociendo las emociones"
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Conociendo las emociones |
|---|---|
| Asunto o Problema | Identificación y manejo de emociones en situaciones cotidianas. |
| Tipo | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
| Mes | Marzo |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Investigación, aprendizaje colaborativo, reflexión |
| Ejes Articuladores | Vida saludable, Desarrollo emocional y social |
| Contenidos | Los afectos y su influencia en el bienestar (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 230) |
| PDA | Reflexiona acerca de logros cotidianos, académicos y emocionales, para valorar su independencia y replantear metas (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 230) |
Desarrollo de la Planeación Quincenal
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de emociones: Cada niño comparte cómo se siente al comenzar el día, usando tarjetas con diferentes emociones (felicidad, tristeza, enojo, sorpresa, miedo). Se promueve la escucha activa y el respeto.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre las emociones? En grupo, dibujan y comentan situaciones en las que hayan sentido alguna emoción.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración y reconocimiento: Se presenta un video corto (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 230) sobre cómo las emociones influyen en nuestro bienestar. Luego, en parejas, crean un mural con dibujos o recortes que representen diferentes emociones y sus efectos en el cuerpo y la mente.
- Actividad 4: Juego manipulativo: "El cajón de las emociones", donde los niños sacan tarjetas y actúan o describen una emoción, mientras los demás adivinan cuál es.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Cómo nos sentimos hoy? ¿Qué aprendimos sobre nuestras emociones? Cada niño comparte un compromiso personal para manejar mejor sus emociones durante la semana.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de "¿Qué emoción es?" con imágenes y gestos, reforzando el reconocimiento.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué podemos hacer cuando sentimos una emoción que no nos gusta?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller práctico: En pequeños grupos, crean un "Kit de emociones" con materiales manipulables (papeles, dibujos, objetos). Incluyen ideas para calmarse o expresar sus sentimientos.
- Actividad 4: Role-playing: Simulan situaciones donde deben identificar y expresar emociones, como un conflicto en el recreo o un logro personal.
Cierre
- Diálogo en círculo: Compartir qué emociones experimentaron y qué técnicas usaron para sentirse mejor.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Cuento emocional: Se lee un cuento (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 230) que aborda cómo las emociones afectan decisiones y relaciones.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Cómo se sienten los personajes y qué podemos aprender?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un "Árbol de emociones": en cartulina, cada niño dibuja hojas con emociones que ha sentido en diferentes situaciones y explica por qué.
- Actividad 4: Debate guiado: ¿Por qué es importante conocer y expresar nuestras emociones? Se escucha y respeta la opinión de todos.
Cierre
- Reflexión individual: Escribir o dibujar qué emociones quieren aprender a manejar mejor y cómo piensan hacerlo.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de empatía: con tarjetas, cada niño comparte una emoción y una situación que la provoque.
- Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos previos: ¿Qué podemos hacer para sentirnos mejor cuando estamos tristes o enojados?
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración de técnicas para regular emociones: Respiración profunda, contar hasta diez, escuchar música. Cada niño elige la que más le gusta y la practica.
- Actividad 4: Creación de un mural colaborativo: "Nuestro mapa de emociones", donde pegan dibujos y palabras que representan cómo se sienten en diferentes momentos.
Cierre
- Compartir en parejas qué técnica les gustó más y por qué.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Cuento emocional interactivo: Se narra un cuento donde los personajes enfrentan emociones difíciles y cómo las manejan.
- Actividad 2: Reflexión: ¿Qué aprendimos sobre las emociones hoy?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego cooperativo: "Construyamos una red de apoyo", donde todos aportan ideas para ayudarse en momentos emocionales difíciles.
- Actividad 4: Elaboración de un cartel colectivo: "Cuidando nuestras emociones", con mensajes positivos y estrategias aprendidas.
Cierre
- Dinámica de cierre: Cada niño comparte una emoción que quiere seguir explorando y una acción concreta que pondrá en práctica.
Semana 2
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Nombre del Producto:
"Nuestro Diario de las Emociones" – Un cuaderno o mural donde cada niño registra semanalmente cómo se sintió, qué emociones experimentó, qué técnicas usó para manejarlas y qué aprendió sobre sí mismo.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y nombra sus emociones | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Expresa sus sentimientos con palabras o dibujos | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Utiliza técnicas para regular sus emociones | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Participa colaborativamente en actividades | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Reflexiona sobre su bienestar emocional | ☑️ | ⬜ | ⬜ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación sistemática durante actividades lúdicas y de expresión.
- Listas de cotejo para detectar reconocimiento y expresión de emociones.
- Rúbricas sencillas para valorar participación, reflexión y uso de técnicas.
- Preguntas abiertas para promover la autoevaluación:
- ¿Qué emoción fue la más difícil de manejar?
- ¿Qué técnica te ayudó más?
- ¿Qué aprendiste sobre tus sentimientos?
Este proyecto busca potenciar en los niños la conciencia emocional, la colaboración y el autoconocimiento, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo un aprendizaje significativo, inclusivo y afectivo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- "Nuestro Diario de las Emociones" – Un cuaderno o mural donde cada niño registra semanalmente cómo se sintió, qué emociones exp?
- Reconoce y nombra sus emociones. Expresa sus sentimientos con palabras o dibujos. Utiliza técnicas para regular sus emociones. ?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
