Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Estudio de los números
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Estudio de los números» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Estudio de los números» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con estudio de los números. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será cartel didáctico que ilustra diferentes formas de repartir objetos en fracciones y situaciones cotidianas. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cartulinas, materiales manipulables, imágenes de objetos fraccionados., Recetas sencillas, utensilios de cocina, objetos de la vida diaria., Rúbricas de observación, autoevaluaciones, portafolio de trabajos. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Cartel didáctico que ilustra diferentes formas de repartir objetos en fracciones y situaciones cotidianas.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Cartulinas, materiales manipulables, imágenes de objetos fraccionados., Recetas sencillas, utensilios de cocina, objetos de la vida diaria., Rúbricas de observación, autoevaluaciones, portafolio de trabajos.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Estudio de los números
- Asunto o Problema: Que los niños reconozcan las fracciones de manera didáctica y su uso en la vida diaria
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Marzo
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs:
- Contenidos: Estudio de los números
- PDA: Representa, con apoyo de material concreto y modelos gráficos, fracciones: medios, cuartos, octavos, dieciseisavos, para expresar el resultado de mediciones y repartos en situaciones vinculadas a su contexto (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | Se busca activar los conocimientos existentes y presentar la problemática para motivar la investigación. |
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| Fase 2: Preguntas de indagación, explicación inicial | Se fomenta la formulación de preguntas y hipótesis para guiar la exploración. |
|
| Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general | Se analizan los resultados y se sacan conclusiones sobre el reconocimiento y uso de fracciones. |
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| Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación | Se crean productos que reflejen el aprendizaje, se evalúan y se comparten con la comunidad escolar. |
|
Complementos: Habilidades, Vida Cotidiana y Evaluación
| Actividad | Descripción | Recursos / Materiales |
|---|---|---|
| Habilidades | Promover la colaboración, la resolución de problemas y el pensamiento crítico a través de actividades en equipo. | Cartulinas, materiales manipulables, imágenes de objetos fraccionados. |
| Vida cotidiana | Relacionar el uso de fracciones en recetas, repartos, mediciones, etc. | Recetas sencillas, utensilios de cocina, objetos de la vida diaria. |
| Evaluación | Uso de rúbricas para valorar participación, comprensión y expresión. | Rúbricas de observación, autoevaluaciones, portafolio de trabajos. |
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Introducir un problema social o ético relacionado con el reparto justo de recursos. |
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| Recolectemos | Indagar qué saben los niños sobre repartos y justicia. |
|
| Formulemos | Delimitar claramente el problema: ¿Cómo podemos repartir de manera justa usando fracciones? |
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| Organizamos | Planificar estrategias para resolver el problema. |
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| Construimos | Ejecutar las estrategias propuestas. |
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| Comprobamos y analizamos | Evaluar si las soluciones son justas y efectivas. |
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| Compartimos | Socializar las soluciones y aprendizajes. |
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Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre del Producto: Cartel didáctico que ilustra diferentes formas de repartir objetos en fracciones y situaciones cotidianas.
Criterios de Evaluación:
- Representa claramente las fracciones (medios, cuartos, octavos, dieciseisavos).
- Utiliza materiales manipulables y modelos gráficos.
- Explica en sus palabras cómo y por qué usa las fracciones en diferentes situaciones.
- Participa en la socialización del producto, promoviendo el pensamiento crítico y el respeto por las ideas de los compañeros.
Evaluación
- Autoevaluación: Preguntas reflexivas como: ,
- Coevaluación: Uso de rúbricas sencillas para valorar la participación, comprensión y comunicación.
- Registro de evidencias: Fotografías, dibujos, productos creados, registros escritos y grabaciones de exposiciones.
Este diseño busca potenciar el aprendizaje significativo, contextualizado y colaborativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo una comprensión profunda y crítica del concepto de fracciones en la vida diaria de los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Cartulinas, materiales manipulables, imágenes de objetos fraccionados., Recetas sencillas, utensilios de cocina, objetos de la ?
- Cartel didáctico que ilustra diferentes formas de repartir objetos en fracciones y situaciones cotidianas.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
