Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Descubriendo emociones con figuras geométricas
Asunto o Problema: Dificultad para expresar emociones y poco interés en aprender figuras geométricas, afectando la convivencia y el aprendizaje significativo.
Tipo: Semanal (5 días)
Mes: Junio
Escenario: Aula
Metodología: Investigación
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs:

• Lenguajes: Representación de hechos y experiencias mediante recursos diversos.
• Saberes y Pensamiento Científico: Figuras geométricas y sus características; construcción de prismas rectos.
• De lo Humano y lo Comunitario: Entendimiento mutuo y toma de decisiones en grupo (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Objetivo General del Proyecto

Que los niños identifiquen y expresen sus emociones a través de actividades lúdicas relacionadas con figuras geométricas, promoviendo la colaboración, el pensamiento crítico y la comprensión de conceptos geométricos en contextos significativos.

Planeación Semanal Detallada

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Rincón de emociones: cada niño comparte cómo se siente hoy usando una figura geométrica que refleje su estado (ejemplo: "Estoy enojado como un triángulo") con apoyo de tarjetas visuales.
• Actividad 2: Recuperación previa: diálogo guiado sobre figuras geométricas que conocen, usando un mural con recortes de objetos y edificios. Pregunta: ¿Qué figuras reconocen en lo que ven? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración con figuras geométricas: utilizando bloques de construcción, los niños identifican y clasifican triángulos, cuadrados y rectángulos, relacionándolos con objetos cotidianos (ej. ventanas, mesas).
• Actividad 4: Juego de búsqueda: en el aula, esconder tarjetas con figuras y que los niños las encuentren y expliquen sus características (propiedades, lados, ángulos).

Cierre:

• Actividad: Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos hoy sobre las figuras y nuestras emociones?" Compartir en círculo, usando frases abiertas.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción o rima sobre figuras geométricas para activar conocimientos previos.
• Actividad 2: Pregunta generadora: ¿Cómo podemos usar las figuras para expresar cómo nos sentimos?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de "caras de emociones" con figuras geométricas: los niños pegan figuras en un cartel para crear expresiones faciales que reflejen diferentes sentimientos, usando materiales manipulables (cartulina, pegatinas, etc.).
• Actividad 4: Debate guiado: ¿Cómo podemos usar las figuras para contar historias o expresar sentimientos?

Cierre:

• Compartir en parejas las creaciones y explicar qué emociones representan y qué figuras usaron.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "Simón dice" con instrucciones relacionadas a figuras: "Simón dice que toques un cuadrado," etc. para activar el cuerpo y reforzar identificación.
• Actividad 2: Pregunta de revisión: ¿Qué figuras podemos encontrar en nuestro entorno?

Desarrollo:

• Actividad 3: Construcción de prismas rectos con papel y cartón: identifican las caras, lados y vértices, relacionándolos con situaciones cotidianas (fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Comparación: ¿Qué diferencia hay entre un cubo y un prisma rectangular? ¿Qué tienen en común?

Cierre:

• Presentación rápida de los prismas construidos, explicando sus características.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Historieta visual: cada niño recibe una ficha con una historia sencilla en la que aparecen objetos con figuras geométricas.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué figura geométrica aparece más en nuestras historias?

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de clasificación: en tarjetas con imágenes de objetos (casas, muebles, animales), los niños identifican y agrupan por figuras geométricas.
• Actividad 4: Creación de un "Mapa de emociones y figuras": en una cartulina, los niños colocan dibujos de objetos y expresan qué emociones sienten al verlos, relacionándolos con las figuras que contienen.

Cierre:

• Compartir en grupo cómo las figuras ayudan a contar historias y expresar sentimientos.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de agradecimiento: cada niño dice qué aprendió y qué le gustó del proyecto, usando una figura geométrica para expresar su idea.
• Actividad 2: Recapitulación visual: mural colectivo con dibujos y palabras clave de la semana.

Desarrollo:

• Actividad 3: Preparación de un "Álbum de emociones y figuras": los niños pegan fotos, dibujos y frases que expresaron durante la semana.
• Actividad 4: Juego de roles: en grupos, representan situaciones cotidianas donde usan figuras y expresan emociones, promoviendo la empatía y el diálogo.

Cierre:

• Socialización final: cada grupo comparte su trabajo y lo que aprendieron, promoviendo la expresión oral y el reconocimiento del trabajo en equipo.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Nombre: "Nuestro mural de emociones y figuras"
Descripción: Un mural colectivo donde los niños representan diferentes sentimientos mediante figuras geométricas, acompañados de frases explicativas. También incluye fotografías y dibujos realizados por ellos.
Criterios de evaluación:

Este producto evidencia la integración de los contenidos, el pensamiento crítico y la expresión emocional, alineado con los PDAs.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: registrar la participación y comprensión en actividades diarias.
• Listas de cotejo: para verificar el reconocimiento y descripción de figuras.
• Rúbricas sencillas: para evaluar la creatividad, colaboración y expresión emocional.
• Preguntas abiertas: para promover la reflexión, por ejemplo: "¿Cómo usaste las figuras para expresar cómo te sientes hoy?"
• Autoevaluación: los niños seleccionan cómo se sintieron y qué aprendieron usando dibujos o frases.
• Coevaluación: en pares, comentan sobre las creaciones de sus compañeros, promoviendo el respeto y la valoración mutua.

Este enfoque integra estrategias lúdicas, creativas y participativas, promoviendo un aprendizaje significativo y emocionalmente enriquecedor, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.