Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Conociendo el instructivo
• Asunto o Problema: Que los estudiantes reconozcan los pasos a seguir en una producción de textos siguiendo el orden de un instructivo.
• Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Mes: Junio
• Escenario: Aula
• Metodología: Basado en problemas
• Ejes Articuladores: Inclusión

Contenidos y PDAs Seleccionados

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)

A continuación, se presenta una propuesta creativa, significativa y lúdica para que los niños comprendan y produzcan textos instructivos, integrando actividades manipulativas, recursos visuales y fomentando habilidades críticas y colaborativas.

Semana 1

Lunes 1

Inicio:

• *Actividad 1:* Ronda de "¿Qué instrucciones conoces?"

Los niños comparten instrucciones simples que usan en casa o en la escuela, promoviendo reconocimiento de instrucciones cotidianas.

• *Actividad 2:* Recuperación de conocimientos previos:

Mostrar una imagen de un instructivo sencillo (ejemplo: receta de un sándwich). Preguntar: ¿Para qué sirven los instructivos? ¿Qué pasos recuerdan?

Desarrollo:

• *Actividad 3:* *El instructivo misterioso:*

Presentar un mensaje con instrucciones incompletas y pedir que en parejas completen los pasos usando pistas visuales.

• *Actividad 4:* Crear un mural con diferentes instructivos visuales (videojuegos, recetas, manualidades). Analizar características: organización, numeración, brevedad.

Cierre:

• Discusión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre los instructivos? ¿Por qué son importantes?

Martes 2

Inicio:

• *Actividad 1:* Juego de "Simón dice" con instrucciones escritas en tarjetas.
• *Actividad 2:* Reflexión guiada: ¿Qué pasa si seguimos mal los pasos?

Desarrollo:

• *Actividad 3:* *El juego del instructivo en acción:*

En equipos, diseñan instrucciones para construir un objeto simple (ejemplo: un avión de papel).

• *Actividad 4:* Elaboración de instrucciones visuales:

Dibujar en cartulinas los pasos para realizar una actividad sencilla, respetando la secuencia y usando numerales.

Cierre:

• Compartir y comentar los instructivos creados, resaltando organización y claridad.

Miércoles 3

Inicio:

• *Actividad 1:* Cuento cooperativo: "El instructivo perdido".
• *Actividad 2:* Pregunta motivadora: ¿Qué pasa si no seguimos las instrucciones?

Desarrollo:

• *Actividad 3:* *Simulación de instrucciones en la vida diaria:*

Los niños explican cómo armaron su lonchera, siguiendo pasos ordenados y claros.

• *Actividad 4:* Juego de roles: uno da instrucciones, otro las sigue para completar una tarea (ejemplo: armar un rompecabezas).

Cierre:

• Reflexión sobre la importancia de seguir instrucciones precisas.

Jueves 4

Inicio:

• *Actividad 1:* Adivinanza visual: instrucciones en imágenes.
• *Actividad 2:* ¿Qué aprendimos sobre instrucciones?

Desarrollo:

• *Actividad 3:* *Crear instrucciones para un juego:*

En grupos, diseñan un instructivo para un juego en el recreo, usando imágenes y numeración.

• *Actividad 4:* Presentan sus instrucciones y reciben retroalimentación grupal.

Cierre:

• Reflexión: ¿Qué características tienen los instructivos que hacen que sean fáciles de seguir?

Viernes 5

Inicio:

• *Actividad 1:* Juego de clasificación: separar instrucciones correctas e incorrectas.
• *Actividad 2:* Pregunta final: ¿Qué pasos son importantes en un instructivo?

Desarrollo:

• *Actividad 3:* *Escribir un instructivo sencillo:*

Cada niño escribe las instrucciones para hacer una manualidad simple (ejemplo: origami de una estrella).

• *Actividad 4:* Compartir y explicar su instructivo con sus compañeros.

Cierre:

• Debate: ¿Qué aprendimos sobre la estructura y función de los instructivos?

Semana 2

Lunes 6

Inicio:

• *Actividad 1:* Juego de "Instructivo en cadena":*

Cada niño recibe una instrucción y la pasa a su compañero, quien debe realizarla.

• *Actividad 2:* Reflexión: ¿Qué pasa si seguimos mal las instrucciones?

Desarrollo:

• *Actividad 3:* *Crear un instructivo colectivo:*

En equipo, elaboran un instructivo para preparar una merienda saludable, respetando secuencia, numerales y claridad.

• *Actividad 4:* Ilustrar cada paso del instructivo.

Cierre:

• Presentación del instructivo colectivo y discusión.

Martes 7

Inicio:

• *Actividad 1:* Adivinanzas visuales sobre instrucciones.
• *Actividad 2:* Pregunta: ¿Qué hace que un instructivo sea fácil de entender?

Desarrollo:

• *Actividad 3:* *Revisión y mejora:*

Revisan instructivos creados, identifican errores y proponen mejoras.

• *Actividad 4:* *Instructivos en la vida diaria:*

Los niños explican cómo siguen instrucciones en su rutina diaria.

Cierre:

• Compartir las mejoras y aprendizajes.

Miércoles 8

Inicio:

• *Actividad 1:* Juego de memoria con pasos de instrucciones (tarjetas con pasos desordenados).
• *Actividad 2:* Reflexión: ¿Por qué es importante el orden en un instructivo?

Desarrollo:

• *Actividad 3:* *Construir un instructivo en grupo:*

Cada grupo recibe materiales para crear un instructivo para hacer un origami o una manualidad.

• *Actividad 4:* Presentan y explican su instructivo.

Cierre:

• Discusión sobre organización y precisión en los instructivos.

Jueves 9

Inicio:

• *Actividad 1:* Juego de "Seguir instrucciones invisibles":*

Un niño da instrucciones para que otro arme algo sin verlo.

• *Actividad 2:* Pregunta: ¿Qué pasa si no seguimos bien las instrucciones?

Desarrollo:

• *Actividad 3:* *Crear un instructivo para una rutina diaria:*

Escribir paso a paso la rutina matutina o nocturna.

• *Actividad 4:* Ilustrar y presentar.

Cierre:

• Compartir en grupos la importancia de instrucciones claras en la vida cotidiana.

Viernes 10

Inicio:

• *Actividad 1:* Juego de clasificación: instrucciones correctas e incorrectas.
• *Actividad 2:* Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendimos sobre cómo hacer instrucciones?

Desarrollo:

• *Actividad 3:* *Producción final:*

Cada niño crea su propio instructivo para realizar una tarea sencilla (ejemplo: preparar una merienda o armar un juguete).

• *Actividad 4:* Presentan sus instructivos y explican el proceso.

Cierre:

• Reflexión grupal sobre la importancia de los pasos claros y ordenados en los instructivos.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Producto:
Una *Guía ilustrada de instrucciones* creada por cada niño para realizar una tarea cotidiana (ejemplo: preparar un sándwich, armar un rompecabezas, hacer una manualidad). La guía debe tener:

• Título claro.
• Secuencia numerada.
• Instrucciones breves y precisas.
• Ilustraciones que acompañen cada paso.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

Este enfoque promueve la inclusión, la autonomía y el pensamiento crítico, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.