Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Febrero: El Cine en las Bellas Artes (Semana Completa)

Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: El cine en las Bellas Artes
• Asunto o Problema: Que los niños logren identificar qué es el cine, para qué sirve, cómo se trabaja y qué se logra a través de él.
• Tipo: Semanal (5 días)
• Mes: Febrero
• Escenario: Escuela
• Metodología: Investigación
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
• Contenidos:
• Lenguajes: Búsqueda y manejo reflexivo de información.
• PDAs:
• Escucha las ideas de otras y otros, y expresa las propias con respeto.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de "¿Qué es el cine para ti?" en círculo, donde cada niño comparte una idea o idea previa sobre el cine, usando tarjetas ilustradas.
• Actividad 2: Recapitulación previa: Preguntar a los niños qué saben sobre las películas, personajes favoritos, o alguna experiencia con el cine (recuperación de conocimientos previos). Se registran las ideas en un mural colectivo.

Desarrollo:

• Actividad 3: Introducción lúdica al concepto de cine mediante un video corto (puede ser un fragmento de una película infantil o un cortometraje) acompañado de una explicación sencilla. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Juego de roles: "Ser críticos y creadores", donde en pequeños grupos, los niños crean un pequeño guion para una escena sencilla, pensando en qué necesitan para hacer una película y cómo contar una historia.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre el cine? ¿Qué ideas nuevas surgieron? Cada niño comparte una idea y se realiza un resumen en el mural del día.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Adivinanzas visuales relacionadas con el cine, personajes y objetos (pista: imágenes de cámaras, películas, personajes famosos).
• Actividad 2: Ronda de preguntas: ¿Por qué creen que el cine es importante? ¿Qué nos ayuda a aprender o sentir?

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigación guiada: en pequeños grupos, los niños investigan mediante libros o materiales visuales qué es una película, cómo se hace, quiénes participan (fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Construcción de un mural colectivo con los pasos para hacer una película, usando recortes, dibujos y explicaciones sencillas.

Cierre:

• Presentación rápida: cada grupo comparte en 2 minutos qué aprendieron. Se promueve la escucha activa y el respeto en las intervenciones.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "Adivina quién soy": personajes famosos de películas, donde los niños hacen preguntas y otros responden, promoviendo la expresión oral respetuosa.
• Actividad 2: Reflexión: ¿Qué nos gusta o no nos gusta del cine? ¿Qué emociones nos provoca?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de una historia en grupo, basada en una idea que ellos elijan, y que puedan convertir en un guion sencillo para un cortometraje.
• Actividad 4: Uso de material manipulable: hacer marionetas o figuras para representar personajes y escenas de su historia.

Cierre:

• Compartir la historia creada y discutir qué elementos hacen que una historia sea interesante en el cine. Se promueve el pensamiento crítico y la expresión respetuosa.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Visualización de fragmentos de diferentes géneros cinematográficos (aventura, comedia, ciencia ficción).
• Actividad 2: Preguntas abiertas: ¿Qué género nos gusta más? ¿Por qué? ¿Qué características tienen?

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de análisis: en pequeños grupos, observan un fragmento y describen personajes, escenario, historia y emociones que transmiten.
• Actividad 4: Creación de un póster o cartel que promocione su historia o cortometraje, usando materiales didácticos y recursos visuales.

Cierre:

• Presentación de los pósters y discusión sobre cómo el cine usa diferentes géneros para contar historias.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de reflexión: ¿Qué aprendimos esta semana sobre el cine? ¿Qué nos gustó más?
• Actividad 2: Recapitulación visual: en una línea del tiempo, colocan los pasos para hacer una película, desde la idea hasta la exhibición.

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación final: en pequeños grupos, muestran su historia o cortometraje usando material didáctico y recursos creativos. Pueden usar marionetas, dibujos, o dramatizaciones.
• Actividad 4: Autoevaluación y coevaluación: cada grupo responde a preguntas guiadas y evalúa su trabajo y el de otros, usando una rúbrica sencilla (¿Participaron todos? ¿Expresaron sus ideas con respeto? ¿Mostraron creatividad?).

Cierre:

• Reflexión grupal final: ¿Qué aprendimos sobre el cine? ¿Qué nos gustaría seguir aprendiendo? Se realiza una actividad de cierre con una canción o poema relacionado con el cine y las artes.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Una presentación grupal en la que los niños muestran su historia o cortometraje, explicando qué aprendieron sobre cómo se hace una película, promoviendo la expresión oral, el trabajo en equipo y el pensamiento crítico.

Criterios de Evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante las actividades de investigación, creación y presentación, registrar aspectos de participación, respeto y creatividad.
• Listas de cotejo: para verificar si cada niño aporta ideas y respeta turnos en las actividades grupales.
• Rúbricas sencillas: para evaluar la expresión oral, trabajo en equipo y comprensión del proceso cinematográfico.
• Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron y qué les gustaría explorar más.

Este enfoque fomenta la colaboración, el pensamiento crítico y la expresión respetuosa, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y centrado en el aprendizaje significativo de los niños.