Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Febrero: Conocemos Nuestras Lenguas (Quincenal)

Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Conoscamos nuestras lenguas
• Asunto o Problema: Conocer la diversidad lingüística y cultural en su comunidad y México.
• Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Mes: Febrero
• Escenario: Escuela y comunidad
• Metodologías: Servicios, Basado en problemas, Investigación, Comunitario
• Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación cultural mediante lectura y escritura
• Contenidos y PDAs seleccionados:

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: "¡Descubramos nuestras voces!": Dinámica de saludo con sonidos y palabras en diferentes lenguas de la comunidad.
• Actividad 2: Recapitulación rápida: ¿Qué saben sobre las diferentes lenguas y culturas? Preguntas abiertas para activar conocimientos previos.

Desarrollo:

• Actividad 3: "Cuentos en acción": Leer un cuento tradicional en la lengua originaria y en español (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Luego, en grupos, dramatizar partes del cuento con disfraces y objetos manipulables.
• Actividad 4: Crear un mural colectivo con ilustraciones y frases en diferentes lenguas, resaltando la diversidad cultural.

Cierre:

• Reflexionar en grupo: ¿Qué aprendimos hoy sobre nuestras lenguas y culturas? Compartir una palabra en su lengua materna y explicar su significado.

Martes

Inicio:

• Juego de reconocimiento: "¿Qué lengua es?" con tarjetas que contienen palabras en diferentes idiomas y su significado.

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigar en pequeños grupos sobre un idioma indígena local o nacional, usando libros, entrevistas o recursos visuales. Elaborar un mapa mental con datos relevantes (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Crear una breve historia usando estructuras narrativas identificadas en el cuento previo, incorporando vocabulario en diferentes lenguas.

Cierre:

• Compartir las historias en pequeños círculos y reflexionar sobre la importancia de respetar y valorar las diversidades lingüísticas.

Miércoles

Inicio:

• Canción en diferentes lenguas y discusión sobre cómo nos sentimos al escucharla.

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaborar un glosario visual con palabras en distintas lenguas relacionadas con la comunidad, usando material manipulable (cartulinas, dibujos, letras móviles).
• Actividad 4: Juego de roles: Representar situaciones donde se usan diferentes lenguas para resolver problemas cotidianos en la comunidad.

Cierre:

• Dialogar sobre la importancia de entender y respetar las diferentes formas de comunicarnos en nuestro entorno.

Jueves

Inicio:

• Pregunta motivadora: ¿Cómo podemos aprender más sobre nuestras lenguas y tradiciones?

Desarrollo:

• Actividad 3: Visitar lugares cercanos (como la biblioteca o el aula comunitaria) para recopilar historias, canciones o palabras en lenguas originarias, en colaboración con familiares o comunidad.
• Actividad 4: Crear un pequeño libro con ilustraciones y textos en diferentes lenguas, organizado por grupos.

Cierre:

• Compartir los libros en un rincón de la clase y comentar cómo se sienten al aprender y compartir sus raíces culturales.

Viernes

Inicio:

• Juego de memoria con palabras y sus significados en diferentes lenguas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Realizar un mural con frases y expresiones en distintas lenguas, vinculando con su significado y uso en la comunidad.
• Actividad 4: Preparar una pequeña presentación para la próxima semana donde expliquen qué aprendieron y qué les gustaría seguir explorando.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué nos sorprendió? ¿Qué valoramos más de nuestra diversidad lingüística?

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Dinámica “Mi lengua, mi historia”: compartir en pareja una frase o cuento en su lengua materna (si la tienen).

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigar sobre personajes históricos o culturales que hayan promovido la diversidad lingüística en México, usando recursos visuales y sencillos.
• Actividad 4: Crear un cartel que promueva el respeto y la valoración de las diferentes lenguas y culturas.

Cierre:

• Presentación de carteles y discusión sobre cómo podemos promover la inclusión en nuestra comunidad.

Martes

Inicio:

• Pregunta generadora: ¿Por qué es importante aprender y respetar las lenguas de todos?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaborar un mapa de su comunidad y señalar lugares donde se hablan diferentes lenguas o donde se conservan tradiciones culturales.
• Actividad 4: Realizar un diálogo dramatizado usando frases en diferentes lenguas, enfocado en resolver un problema cotidiano.

Cierre:

• Reflexionar en grupo sobre cómo la comunicación en diferentes lenguas puede fortalecer la convivencia.

Miércoles

Inicio:

• Cuento colectivo: cada niño dice una frase en su lengua y en español, formando una historia en conjunto.

Desarrollo:

• Actividad 3: Crear un pequeño video o grabación donde cuenten en sus propias palabras lo que aprendieron sobre las lenguas y culturas, usando recursos visuales y tecnológicos (si están disponibles).
• Actividad 4: Discusión guiada sobre la importancia de la diversidad cultural y lingüística en su vida y en México.

Cierre:

• Compartir el video o grabación con la comunidad escolar y reflexionar sobre el proceso.

Jueves

Inicio:

• Pregunta reflexiva: ¿Qué acciones podemos hacer para preservar nuestras lenguas y tradiciones?

Desarrollo:

• Actividad 3: Diseñar y realizar una campaña de sensibilización (carteles, canciones, cuentos) para promover el respeto a las lenguas indígenas y comunidades originarias.
• Actividad 4: Elaborar una lista de compromisos personales y colectivos para valorar y aprender más sobre las lenguas.

Cierre:

• Presentación de las campañas y compromisos en una asamblea escolar.

Viernes

Inicio:

• Juego de reconocimiento: imágenes de diferentes culturas y lenguas, y en equipo identificar y asociar.

Desarrollo:

• Actividad 3: Preparar un acto final donde cada grupo muestre un pequeño teatro, lectura, canción o presentación en una lengua originaria o en español, demostrando lo aprendido.
• Actividad 4: Evaluación del proceso mediante la autoevaluación y coevaluación, usando rúbricas sencillas.

Cierre:

• Celebración del aprendizaje, reconocimiento del esfuerzo y reflexión final sobre la importancia de valorar la diversidad lingüística y cultural.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

¿Qué crearán los estudiantes?
Un "Álbum de Diversidad Lingüística y Cultural", que incluirá:

• Ilustraciones, mapas, frases en diferentes lenguas, cuentos dramatizados y fotos de sus actividades.
• Una presentación oral donde expliquen qué aprendieron y cómo valoran las lenguas y culturas en su comunidad.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: registrar participación, colaboración y actitud inclusiva.
• Listas de cotejo: para verificar el uso de vocabulario en diferentes lenguas.
• Rúbricas sencillas: para valorar creatividad, comprensión y respeto en presentaciones y productos.
• Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron y qué les gustaría explorar más.
• Autoevaluación y coevaluación: mediante fichas cortas donde los niños expresen lo que aprendieron y cómo se sintieron.

Este plan promueve un aprendizaje activo, significativo y respetuoso, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando en los niños el aprecio por su cultura, pensamiento crítico y habilidades de expresión oral y colaboración.