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Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Enero: "Dime qué te comes y te diré quién eres" por Fases Metodológicas

Por • 22/01/2026 • Proyectos Tercer Grado

Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

  • Nombre: Dime qué te comes y te diré quién eres
  • Asunto o Problema: Promoción de alimentos saludables y cuidado del cuerpo
  • Tipo: Por Fases Metodológicas
  • Mes: Enero
  • Escenario: Aula
  • Metodología: Comunitaria
  • Ejes Articuladores: Vida saludable
  • Contenidos:
  • Lenguajes: Entrevistas con personas de la comunidad para conocer diversos temas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
  • PDAs: Desarrollar una historia con una secuencia causal de hechos derivados de un conflicto inicial que se soluciona al final (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas

Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Fase/Momento

Nombre del Momento

Actividades Sugeridas

Fase 1: Planeación

Identificación

  • Conversación grupal para explorar qué saben sobre alimentos saludables y cómo afectan nuestro cuerpo.
  • Dinámica de lluvia de ideas: "¿Qué alimentos consideras que son buenos o malos para tu salud?"
  • Presentación de un mural con imágenes de alimentos, preguntando a los niños cuáles creen que son saludables. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |

Recuperación

  • Actividad de recuperación de conocimientos previos: cada niño comparte una comida que le guste y que considere saludable o no.
  • Juego de roles: "El supermercado saludable", en el que los niños identifican y clasifican alimentos en categorías. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |

Planificación

  • Organizar equipos para realizar entrevistas a familiares o vecinos sobre sus hábitos alimenticios.
  • Definir roles: quien pregunta, quien registra, quien escucha.
  • Elaborar un plan de entrevistas y actividades a realizar en la comunidad. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |

Fase 2: Acción

Acercamiento

  • Salida al patio o a un espacio cercano para realizar entrevistas a personas de la comunidad, como padres, abuelos o vecinos, sobre sus hábitos alimenticios.
  • Uso de cuestionarios visuales con imágenes de alimentos para facilitar la entrevista. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |

Comprensión y Producción

  • Análisis en grupo de los datos recolectados: ¿Qué alimentos son los más mencionados? ¿Por qué creen que son saludables o no?
  • Creación de una historia o cuento en equipo, en la que un personaje enfrenta un conflicto relacionado con la alimentación y lo resuelve adoptando hábitos saludables.
  • Uso de materiales manipulables para construir personajes y escenarios (recortes, figuras, dibujos). (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |

Reconocimiento

  • Presentar las historias creadas frente a la clase y a la comunidad escolar.
  • Reflexionar sobre los aprendizajes y dificultades en el proceso. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |

Corrección

  • Retroalimentación entre pares y con el docente para mejorar las historias y las presentaciones.
  • Ajustar las historias o actividades según las sugerencias recibidas. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |

Fase 3: Intervención

Integración

  • Integrar los conocimientos en un mural o cartel que muestre hábitos alimenticios saludables y el proceso de investigación.
  • Elaborar una canción o poema colectivo que promueva la alimentación saludable. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |

Difusión

  • Organizar una feria en la escuela o un encuentro con la comunidad para compartir las historias, cuentos y productos realizados.
  • Invitar a las familias y vecinos a participar en actividades lúdicas y charlas sobre alimentación saludable. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |

Consideraciones

  • Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y cómo podemos aplicar estos conocimientos en nuestro día a día.
  • Registrar en un diario de reflexión las ideas y sentimientos de los niños respecto al proyecto. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |

Avances

  • Evaluar si los niños lograron comprender la importancia de una alimentación saludable a través de las historias y entrevistas.
  • Planificar futuras acciones para mantener hábitos saludables en la comunidad escolar. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |

Nota final:

Este proyecto promueve el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas mediante actividades creativas y significativas, respetando los principios de la Nueva Escuela Mexicana y fomentando una actitud activa y reflexiva en los niños y su comunidad.

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