Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Las formas de la naturaleza
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Las formas de la naturaleza» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Las formas de la naturaleza» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con las formas de la naturaleza. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Saberes y Pensamiento Científico. Pensamiento Crítico.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Las formas de la naturaleza
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Reconoce y clasifica algunas figuras geométricas
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
- Mes: Abril
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Investigación
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos:
- Figuras geométricas y sus características.
- PDAs:
- Identifica las figuras geométricas que componen diversos objetos (edificios, casas, cajas, muebles, y cuerpos geométricos); construye prismas rectos a partir de reconocer la configuración de cuadrados y rectángulos que lo componen.
(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Introducción, Conocimientos Previos y Definición del Problema
| Campo Formativo | Descripción | Actividades Sugeridas | |
|---|---|---|---|
| Saberes y Pensamiento Científico | Exploración de figuras geométricas en la vida cotidiana | Inicia la clase con una ronda de conversaciones: "¿Qué figuras geométricas ven en su entorno? ¿Qué formas conocen?" Utiliza imágenes de objetos cotidianos (puentes, ventanas, juguetes) para activar conocimientos previos. |
|
| Investigación y Exploración | Reconocer la presencia de figuras en objetos del entorno | Realizar un recorrido por el aula o el patio para observar y señalar objetos con diferentes formas geométricas. |
|
| Habilidades del Pensamiento Crítico | Reflexionar sobre la importancia de las figuras en su vida diaria | Diálogo guiado: "¿Por qué creen que las casas, los muebles o los edificios tienen formas específicas?" |
|
Fase 2: Preguntas de Indagación y Explicación Inicial
| Campo Formativo | Descripción | Actividades Sugeridas | |
|---|---|---|---|
| Saberes y Pensamiento Científico | Formular preguntas y hipótesis sobre las figuras geométricas | Plantear preguntas a los niños: "¿Qué figuras tienen en sus juguetes? ¿Cómo podemos clasificar las figuras que encontramos?" |
|
| Investigación y Experimentación | Manipulación de figuras geométricas | Utilizar bloques de construcción, rompecabezas de formas y recortes para explorar y comparar figuras. |
|
| Pensamiento Crítico | Analizar las características de las figuras | Preguntar: "¿Qué diferencia hay entre un cuadrado y un rectángulo? ¿Qué tienen en común?" |
|
Fase 3: Análisis de Resultados y Elaboración de Conclusiones
| Campo Formativo | Descripción | Actividades Sugeridas | |
|---|---|---|---|
| Saberes y Pensamiento Científico | Identificación y clasificación de figuras en objetos reales | Revisión en grupo de las actividades realizadas. |
|
| Pensamiento Crítico | Reflexionar sobre el proceso de clasificación y reconocimiento | Preguntas: "¿Qué figuras encontramos en diferentes objetos? ¿Cuáles son similares y cuáles diferentes?" |
|
Fase 4: Diseño, Construcción y Divulgación de una Propuesta
| Campo Formativo | Descripción | Actividades Sugeridas | |
|---|---|---|---|
| Saberes y Pensamiento Científico | Construcción de modelos y representación de figuras y cuerpos geométricos | Crear modelos de prismas rectos usando cartulina, recortes y pegamento. |
|
| Evaluación y Divulgación | Compartir conocimientos y evaluar el proceso | Organizar una exposición con los modelos y dibujos realizados. |
|
Complementos: Habilidades, Vida Cotidiana y Evaluación
| Campo Formativo | Descripción | Actividades Sugeridas | |
|---|---|---|---|
| Habilidades | Fomentar la colaboración, la expresión oral y el pensamiento crítico |
Trabajos en equipo para crear presentaciones y modelos. | |
| Vida Cotidiana | Aplicar los conocimientos en su entorno familiar y escolar | Identificar figuras en objetos de casa y en el parque. |
|
| Evaluación | Reflexión sobre el proceso y los productos |
Uso de rúbricas para valorar la participación, comprensión y creatividad. |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Construcción de un Mural Colectivo: "El Mundo de las Figuras"
Criterios de evaluación
- Reconoce y nombra diferentes figuras geométricas.
- Identifica figuras en objetos cotidianos.
- Participa activamente en la construcción y exposición del mural.
- Explica con sus propias palabras las figuras que integró en su parte del mural.
Evidencia: Un mural elaborado en equipo donde se muestran dibujos, recortes y modelos de figuras geométricas, acompañado de una pequeña exposición oral.
Este proyecto promueve la investigación activa, el pensamiento crítico y la colaboración, siguiendo los principios de la Nueva Escuela Mexicana, y fomenta el aprendizaje significativo a través de actividades lúdicas y creativas.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Saberes y Pensamiento Científico. Pensamiento Crítico.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
