Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: LOS INSTRUCTIVOS EN LA PRIMARIA
Asunto o Problema Principal a Abordar: LOS ALUMNOS NO SABEN SEGUIR INSTRUCCIONES
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Mes: Abril
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje cooperativo, exploración creativa
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica

Contenidos y PDAs seleccionados:

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio

• Actividad 1: *Cuento interactivo:* "El explorador que seguía instrucciones" (relacionado con textos discontinuos). Se lee en voz alta y se invita a los niños a identificar las instrucciones y el orden de los eventos.
• Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos:* En círculo, cada niño comparte alguna instrucción que haya dado o recibido en casa o en la escuela. Se realiza una lluvia de ideas para recordar la importancia de seguir instrucciones claras.

Desarrollo

• Actividad 3: *Actividad principal:* "El mapa de instrucciones". Se entrega a cada grupo una serie de tarjetas con instrucciones desordenadas para realizar una tarea sencilla (por ejemplo, preparar un sándwich de frutas). Los niños deben ordenar las instrucciones correctamente y llevarlas a cabo, usando materiales manipulables (frutas, pan, utensilios).
• Actividad 4: *Actividad creativa:* Crear un cartel colectivo con dibujos, colores, gestos y sonidos que expliquen cómo seguir instrucciones para cuidar su salud (como lavarse las manos, beber agua, etc.). Se relaciona con su PDA de propuestas artísticas y conocimientos de higiene.

Cierre

• Socialización de los carteles y discusión sobre cómo seguir instrucciones ayuda a cuidar su bienestar y comunidad. Reflexión en grupo sobre qué aprendieron y cómo se sintieron.

Martes

Inicio

• Actividad 1: Juego de adivinanzas con instrucciones: "¿Qué tengo que hacer si quiero preparar mi mochila?" Los niños dan pasos en orden.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: "¿Por qué es importante seguir instrucciones en la escuela y en casa?"

Desarrollo

• Actividad 3: *Actividad principal:* "El teléfono descompuesto con instrucciones". En fila, un niño recibe una instrucción escrita que debe comunicar verbalmente al siguiente, y así sucesivamente, hasta el último. Luego, el último comparte la instrucción final y comparan con la original. Se analiza la importancia de escuchar y seguir instrucciones precisas.
• Actividad 4: *Profundización:* Elaborar un cómic que ilustre un día en la escuela siguiendo instrucciones para realizar actividades diarias, promoviendo la comprensión de textos discontinuos y trabajo colaborativo.

Cierre

• Compartir en parejas qué instrucciones encontraron más fáciles o difíciles de seguir y por qué. Reflexión sobre la importancia de la comunicación clara.

Miércoles

Inicio

• Actividad 1: *Dinámica de percepción:* "¿Qué instrucciones me dan?" Los niños reciben instrucciones sencillas para realizar movimientos o acciones (ej. saltar, girar, tocar la cabeza).
• Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos: "¿Qué pasa si no seguimos instrucciones?"

Desarrollo

• Actividad 3: *Actividad principal:* "Construyendo un instructivo colectivo". En equipos, crean instrucciones paso a paso para hacer un origami sencillo, usando materiales manipulables (papel, tijeras, pegamento). Deben redactar y dibujar cada paso, promoviendo comprensión y producción de textos discontinuos.
• Actividad 4: *Cierre creativo:* Presentan sus instructivos a la clase y explican cómo se aseguran de que otros puedan seguir sus pasos correctamente.

Cierre

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre seguir instrucciones y cómo pueden aplicarlo en su vida diaria?

Jueves

Inicio

• Actividad 1: Juego de roles: "Instrucciones en acción". Un niño actúa como instructor y otro como receptor, siguiendo instrucciones para realizar una tarea (por ejemplo, armar un rompecabezas).
• Actividad 2: Pregunta: "¿Qué dificultades tuvieron al seguir o dar instrucciones?"

Desarrollo

• Actividad 3: *Actividad principal:* "Resolver un problema en equipo". Se presenta una situación problemática (ej. cómo organizar una brigada de higiene en la escuela). Los equipos deben diseñar instrucciones claras y precisas para que todos puedan colaborar, usando sus conocimientos sobre higiene y derechos.
• Actividad 4: *Dinámica artística:* Crear una canción o rima que explique paso a paso cómo mantener hábitos saludables, integrando propuestas artísticas y promoción del bienestar.

Cierre

• Presentación y discusión en grupo sobre cómo las instrucciones claras facilitan la colaboración y el respeto a los derechos de todos.

Viernes

Inicio

• Actividad 1: *Reflexión guiada:* ¿Qué aprendimos esta semana sobre instrucciones y salud?
• Actividad 2: Juego de memoria: los niños recuerdan y ordenan instrucciones que han practicado durante la semana.

Desarrollo

• Actividad 3: *Producto final:* Elaboración en grupos de un cartel o infografía visual que explique cómo seguir instrucciones para cuidar su higiene, incluyendo dibujos, colores y símbolos, promoviendo propuestas artísticas y el respeto por los derechos.
• Actividad 4: Presentación del cartel a la clase y discusión sobre cómo aplicar lo aprendido en su día a día.

Cierre

• Evaluación rápida: Cada niño comparte una instrucción que aplicará en su vida y explica por qué es importante.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Nombre: Cartel colectivo "Instrucciones para una vida saludable"
Descripción: Un cartel visual que incluye dibujos, instrucciones claras y coloridas sobre hábitos de higiene, hidratación y respeto en la comunidad escolar.
Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: Durante actividades, registrar cómo siguen los niños las instrucciones y su participación en equipo.
• Lista de cotejo: Para verificar comprensión y ejecución de instrucciones en actividades prácticas.
• Rúbrica sencilla: Evaluar aspectos como claridad en la comunicación, colaboración, creatividad y respeto a derechos.
• Autoevaluación: Preguntas reflexivas: "¿Qué tan bien seguí las instrucciones?", "¿Qué puedo mejorar?"
• Coevaluación: En equipos, valorar el trabajo de los compañeros con preguntas como: "¿Mi compañero explicó bien las instrucciones?"

Este proyecto fomenta el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución creativa de problemas, promoviendo una educación inclusiva y significativa alineada con la Nueva Escuela Mexicana.