Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Creamos Nuestro Libro de Cuentos Semanal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Creamos Nuestro Libro de Cuentos Semanal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Creamos Nuestro Libro de Cuentos Semanal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con creamos Nuestro Libro de Cuentos Semanal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda narración de sucesos del pasado y del presente. Descripción de personas, lugares, hechos y procesos. Textos expositivos: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración. Estructura y funcionamiento del cuerpo humano y prácticas para su cuidado. Interacciones entre plantas, animales y el entorno natural. Representaciones cartográficas y ecosistemas. Cultura, comunidad y convivencia. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Narración de sucesos del pasado y del presente. Descripción de personas, lugares, hechos y procesos. Textos expositivos: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración. Estructura y funcionamiento del cuerpo humano y prácticas para su cuidado. Interacciones entre plantas, animales y el entorno natural. Representaciones cartográficas y ecosistemas. Cultura, comunidad y convivencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades. Reconoce y usa las estructuras narrativas. Describe personajes y escenarios con detalles. Colabora en la creación del cuento colectivo. Expresa sus ideas y cuentos con confianza.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Creamos nuestro libro de cuentos
- Asunto o Problema: ¿Qué son los cuentos?
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Mayo
- Escenario: Aula, Escuela
- Metodologías: Servicios, Investigación
- Ejes Articuladores: Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Narración de sucesos del pasado y del presente. | Identifica y comprende la función y las características principales de la narración. |
| Descripción de personas, lugares, hechos y procesos. | Reconoce y usa las estructuras narrativas: lineal, circular, en media res. |
| Textos expositivos: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración. | Comprende y produce textos descriptivos que detallan características más allá de la apariencia. |
| Estructura y funcionamiento del cuerpo humano y prácticas para su cuidado. | Describe el sistema locomotor y acciones para su protección y cuidado. |
| Interacciones entre plantas, animales y el entorno natural. | Reconoce cómo interactúan en la nutrición y locomoción. |
| Representaciones cartográficas y ecosistemas. | Elabora mapas simples y comprende la relación entre componentes naturales y humanos. |
| Cultura, comunidad y convivencia. | Participa en la formulación de reglas y en prácticas de convivencia. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Rincón de cuentos — Presentar imágenes coloridas de diferentes cuentos y preguntar: “¿Qué saben sobre los cuentos?” para activar conocimientos previos y conectar con experiencias personales.
- Actividad 2: Juego de “¿Qué es un cuento?” — En círculo, cada niño comparte en una frase qué piensa que es un cuento, promoviendo expresión oral y reconocimiento de ideas previas (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura dramatizada — Leer un cuento breve y divertido del libro. Luego, en parejas, identificar partes de la narración: inicio, desarrollo y final, usando fichas con imágenes para apoyar (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
- Actividad 4: Crear un mural colectivo — Dibujar y describir en cartulina los personajes y escenarios del cuento leído, fomentando la descripción y la expresión artística.
Cierre
- Reflexión en grupo: “¿Qué aprendimos sobre los cuentos?” y compartir en voz alta, promoviendo la socialización y el pensamiento crítico.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de “Narramos nuestra historia” — Cada niño cuenta brevemente un suceso personal, relacionando con la narración de hechos, para conectar con la estructura narrativa.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Qué pasa cuando contamos una historia que nos gusta?” para activar interés en las estructuras narrativas.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de estructura narrativa — Usando títeres, crear mini historias con estructura lineal y en media res, explorando diferentes formas de narrar (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
- Actividad 4: Escribir y dibujar — Cada niño crea un cuento corto, usando imágenes y palabras, enfatizando la descripción de personajes y lugares.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos los cuentos elaborados y reflexionar sobre la estructura y los detalles descriptivos.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de comparación — Mostrar dos cuentos diferentes y preguntar: “¿En qué se parecen y en qué se diferencian?” para promover la comparación y el análisis.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué hace que un cuento sea interesante?” para activar pensamientos sobre los elementos que hacen atractiva una narración.
Desarrollo
- Actividad 3: Investigación en libros y recursos visuales — Buscar en libros o imágenes cómo describen personajes y escenarios (fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
- Actividad 4: Crear un “Diccionario de cuentos” — Con palabras clave y características de los cuentos, fomentando la descripción y la comprensión de la función del lenguaje narrativo.
Cierre
- Socialización del diccionario y reflexión sobre cómo la descripción en los cuentos ayuda a imaginar y comprender mejor la historia.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Invitar a los niños a contar un cuento que les guste en forma oral, resaltando el orden de los sucesos.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué pasa primero, después y al final?” para reforzar la estructura temporal de la narración.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un cuento colectivo — En círculo, entre todos, construir una historia usando una estructura circular, integrando personajes y escenarios con detalles descriptivos.
- Actividad 4: Dibujo y escritura — Cada niño ilustra y escribe una parte del cuento colectivo, reforzando el uso de estructuras narrativas y descripciones.
Cierre
- Presentación del cuento colectivo, promoviendo la expresión oral y la colaboración.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de “Mi cuento favorito” — Los niños comparten su cuento preferido y explican qué les gusta de él.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué aprendimos sobre los cuentos esta semana?” para activar la reflexión.
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación final — Cada niño elige una parte de su cuento escrito para contar o dramatizar frente a la clase.
- Actividad 4: Evaluación participativa — Los compañeros dan feedback usando una rúbrica sencilla: ¿Les gustó?, ¿Entendieron?, ¿Qué les gustó más? (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
Cierre
- Reflexión grupal y celebración del esfuerzo, resaltando la importancia de la narración y la creatividad.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?
Un libro de cuentos elaborado por los estudiantes, con historias creadas por ellos mismos, ilustradas y acompañadas de descripciones de personajes y escenarios. Incluye una introducción donde explican qué es un cuento y sus elementos principales.
Criterios:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Uso de estructuras narrativas (inicio, desarrollo, final) | ||||
| Descripción de personajes y escenarios | ||||
| Creatividad y originalidad en las historias | ||||
| Participación y colaboración en el trabajo grupal | ||||
| Presentación oral y dramatización |
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades | ||||
| Reconoce y usa las estructuras narrativas | ||||
| Describe personajes y escenarios con detalles | ||||
| Colabora en la creación del cuento colectivo | ||||
| Expresa sus ideas y cuentos con confianza |
Este proyecto busca fortalecer la narración oral y escrita, la descripción creativa, el trabajo en equipo y la reflexión sobre los elementos que componen un cuento, promoviendo un aprendizaje significativo, inclusivo y basado en la cultura y experiencias de los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Narración de sucesos del pasado y del presente. Descripción de personas, lugares, hechos y procesos. Textos expositivos: proble?
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades. Reconoce y usa las estructuras narrativas. Describe personajes y escenarios con detal?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
