Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Las formas de la naturaleza
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Las formas de la naturaleza» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Las formas de la naturaleza» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con las formas de la naturaleza. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda descripción de personas, lugares, hechos y procesos. Figuras geométricas y sus características. La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje. Los PDA describen estos aprendizajes: explora y emplea movimientos, sonidos, formas, colores, texturas, gestos, objetos y palabras, para representar situaciones del espacio escolar o de la localidad. Describe la masa y la longitud como propiedades medibles de los materiales, a partir de experimentar con distintos objetos y materiales y el uso de instrumentos como balanza y regla, y establece relaciones entre el material, tamaño y forma. Reflexiona sobre el seguimiento de reglas para expresar las semejanzas y diferencias. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Descripción de personas, lugares, hechos y procesos. Figuras geométricas y sus características. La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Explora y emplea movimientos, sonidos, formas, colores, texturas, gestos, objetos y palabras, para representar situaciones del espacio escolar o de la localidad. Describe la masa y la longitud como propiedades medibles de los materiales, a partir de experimentar con distintos objetos y materiales y el uso de instrumentos como balanza y regla, y establece relaciones entre el material, tamaño y forma. Reflexiona sobre el seguimiento de reglas para expresar las semejanzas y diferencias.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Comprensión de las formas geométricas y sus características. Uso de materiales manipulables para representar formas. Participación en actividades de indagación y reflexión. Capacidad para relacionar formas con su entorno natural y comunitario. Reflexión y valoración del proceso de aprendizaje.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Área | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Descripción de personas, lugares, hechos y procesos. | Explora y emplea movimientos, sonidos, formas, colores, texturas, gestos, objetos y palabras, para representar situaciones del espacio escolar o de la localidad. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Figuras geométricas y sus características. | Describe la masa y la longitud como propiedades medibles de los materiales, a partir de experimentar con distintos objetos y materiales y el uso de instrumentos como balanza y regla, y establece relaciones entre el material, tamaño y forma. |
| De lo Humano y lo Comunitario | La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje. | Reflexiona sobre el seguimiento de reglas para expresar las semejanzas y diferencias. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema |
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| Fase 2 | Preguntas de indagación, Explicación inicial |
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| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática general |
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| Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación |
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Punto de partida (sensibilización) |
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| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber |
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| Etapa 3 | Planificamos el servicio solidario |
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| Etapa 4 | Ejecutamos el servicio |
|
| Etapa 5 | Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones |
|
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Comprensión de las formas geométricas y sus características | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se observa que el alumno identifica correctamente las formas y explica sus atributos. |
| Uso de materiales manipulables para representar formas | ☑️ | ⬜ | ⬜ | El alumno construye modelos claros y relacionados con la realidad. |
| Participación en actividades de indagación y reflexión | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Demuestra interés y colabora en las actividades grupales. |
| Capacidad para relacionar formas con su entorno natural y comunitario | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Reconoce la presencia de formas en objetos cotidianos y en la comunidad. |
| Reflexión y valoración del proceso de aprendizaje | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Participa en las reflexiones finales y expresa sus ideas. |
Este diseño promueve un aprendizaje activo, significativo y contextualizado, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, centrado en desarrollar habilidades sociales, pensamiento crítico y una comprensión profunda de las formas geométricas y su relación con el entorno natural y comunitario.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Descripción de personas, lugares, hechos y procesos. Figuras geométricas y sus características. La escuela como espacio de conv?
Actividades, producto y evaluación
- Comprensión de las formas geométricas y sus características. Uso de materiales manipulables para representar formas. Participac?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
