Recurso Educativo
Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Teatro Guiñol por la Convivencia en Mayo (Quincenal)
Planeación Didáctica Quincenal – Segundo Grado
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Lenguajes: Recrear historias con palabras, cuerpo, espacio y tiempo. | Representar colectivamente una historia inventada, usando objetos cotidianos como personajes, creando voz y vestuario. |
| Saberes y Pensamiento Científico: Impacto de las actividades humanas y acciones para su cuidado. | Resolver situaciones problemáticas vinculadas a su contexto, usando sumas con agrupamientos y algoritmos sencillos de hasta dos cifras. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades: Situaciones de violencia, injusticia o discriminación. | Reconocer problemáticas sociales y ambientales en su comunidad, reflexionando sobre acciones para solucionarlas. |
| De lo Humano y lo Comunitario: Actitudes y prácticas en familias, escuela y comunidad. | Identificar diferentes problemáticas sociales y ambientales en su entorno, proponiendo acciones para mejorar. |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Dinámica "¿Qué sabemos?" con tarjetas ilustradas sobre convivencia y riesgos en la comunidad.
- Pregunta generadora: "¿Qué acciones podemos hacer para vivir en armonía en nuestra escuela y casa?"
Desarrollo
- Presentación del teatro guiñol: explicación y muestra de un ejemplo sencillo usando objetos como personajes (ej. muñecos, objetos cotidianos).
- Actividad: en equipos, los niños seleccionan un problema social o ambiental de su comunidad (basado en la reflexión previa) y empiezan a planear una historia que represente esa problemática.
Cierre
- Compartir en grupo qué problemática eligieron y qué mensaje quieren transmitir con su historia.
Martes
Inicio
- Recordatorio de la historia que planean representar.
- Pregunta para activar conocimientos previos: "¿Alguna vez han contado una historia usando objetos o personajes diferentes?"
Desarrollo
- Taller de creación de personajes y vestuarios con materiales reciclados y objetos del aula.
- Los niños empiezan a construir sus personajes y escenarios para el teatro guiñol.
Cierre
- Presentación breve de los personajes creados y reflexión sobre cómo estos ayudan a contar su historia.
Miércoles
Inicio
- Juego de dramatización: "¿Qué pasa si...?" para explorar diferentes formas de resolver un problema social (ejemplo: bullying, basura) con dramatizaciones cortas.
Desarrollo
- Ensayo de las historias con los personajes y objetos creados.
- Incorporar voces, sonidos y movimientos para dar vida a los personajes.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos los avances y qué creen que aprenderán sus compañeros.
Jueves
Inicio
- Pregunta reflexiva: "¿Cómo podemos hacer que nuestras historias tengan un mensaje positivo y nos ayuden a convivir mejor?"
Desarrollo
- Finalización y práctica de las historias en grupos, enfocándose en el mensaje de convivencia y respeto.
- Inclusión de elementos de colaboración, como turnarse y apoyar a compañeros en el escenario.
Cierre
- Presentación preliminar de las historias ante un grupo pequeño, con retroalimentación grupal.
Viernes
Inicio
- Actividad de relajación y concentración: "Caminando por la comunidad" con respiraciones y visualización de acciones solidarias.
Desarrollo
- Ensayo general con todos los grupos, ajustando detalles y practicando la expresión oral y corporal.
Cierre
- Reflexión grupal sobre lo aprendido y lo que esperan mostrar en la siguiente semana.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Recordatorio y motivación: "Hoy prepararemos nuestro teatro guiñol para compartir en la comunidad."
- Actividad breve: dibujo de la historia que representarán.
Desarrollo
- Últimos ajustes, ensayos y revisión de materiales.
- Involucrar a todos en la organización del escenario y personajes.
Cierre
- Compartir cómo se sienten respecto a su presentación futura.
Martes
Inicio
- Dinámica de confianza: "Mi historia en tus manos", donde los niños narran fragmentos de su historia a un compañero.
Desarrollo
- Práctica final de la representación, incluyendo voces, sonidos y movimientos.
Cierre
- Reflexión compartida: ¿Qué aprendieron sobre convivir y resolver problemas?
Miércoles
Inicio
- Actividad de motivación: "¿Qué mensaje queremos dejar en nuestra comunidad?" (preguntas abiertas)
Desarrollo
- Presentación formal del teatro guiñol frente a una audiencia de compañeros, maestros y familiares.
- Registro fotográfico o en video para evidenciar el proceso.
Cierre
- Agradecimiento y reconocimiento a los participantes.
Jueves
Inicio
- Breve reflexión sobre la experiencia y lo que aprendieron.
Desarrollo
- Actividad artística: crear un cartel o mural con mensajes positivos sobre convivencia y cuidado del entorno, inspirados en las historias representadas.
Cierre
- Compartir en grupo el significado del mural y cómo pueden aplicar lo aprendido.
Viernes
Inicio
- Juego de cierre: "El árbol de las buenas acciones", donde cada niño comparte una acción positiva que puede realizar en su comunidad.
Desarrollo
- Evaluación colectiva del proyecto: qué aprendieron, qué les gustó, qué mejorarían.
- Elaboración de un pequeño cuaderno con dibujos y frases sobre convivencia, como recuerdo del proyecto.
Cierre
- Presentación del Producto Desempeño Auténtico (PDA): la historia teatral representada en colectivo, con la reflexión final sobre cómo el teatro ayuda a comprender y mejorar la convivencia.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué crearán los niños?
Un teatro guiñol colectivo que represente una problemática social o ambiental de su comunidad, con personajes, voces y escenario hechos con materiales reciclados, y un mensaje positivo para la convivencia.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Creatividad en la construcción de personajes y escenario | ||||
| Uso de voces, sonidos y movimientos para dar vida a los personajes | ||||
| Claridad y coherencia en la historia representada | ||||
| Mensaje de convivencia y respeto promovido | ||||
| Participación activa y colaboración en equipo |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: acompañar y registrar la participación, interés y colaboración de cada niño.
- Listas de cotejo: para verificar el avance en la creación de personajes y ensayos.
- Rúbricas sencillas: evaluar la expresión oral, creatividad y trabajo en equipo con preguntas abiertas (¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué puedo mejorar?).
- Autoevaluación: cada niño comparte qué aprendió y qué le gustó del proceso.
- Coevaluación: en equipo, valorar la colaboración y apoyo mutuo, usando preguntas guía.
Estas estrategias permiten ajustar y enriquecer el proceso, asegurando un aprendizaje significativo, inclusivo y participativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
