Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Lo que nos gusta y lo que nos disgusta
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Lo que nos gusta y lo que nos disgusta» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Lo que nos gusta y lo que nos disgusta» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con lo que nos gusta y lo que nos disgusta. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitario y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda descripción de objetos, lugares y seres vivos; Uso del dibujo y escritura para recordar actividades y acuerdos escolares Organización e interpretación de datos La diversidad y derechos humanos Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitario
Contenido
Descripción de objetos, lugares y seres vivos; Uso del dibujo y escritura para recordar actividades y acuerdos escolares Organización e interpretación de datos La diversidad y derechos humanos Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Expresa claramente sus gustos y disgustos con dibujos y palabras. Participa en actividades de reflexión y socialización. Colabora en la elaboración del mural y libro colectivo. Demuestra respeto hacia las opiniones y gustos de los demás.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Lo que nos gusta y lo que nos disgusta
- Asunto o Problema: Grupo con falta de atención y mala conducta
- Tipo: Quincenal (10 días, 2 semanas)
- Mes: Mayo
- Escenario: Escuela
- Metodología: Comunitario
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Campo Formativo | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
| Lenguajes | Descripción de objetos, lugares y seres vivos; Uso del dibujo y escritura para recordar actividades y acuerdos escolares | Describe oral y escrita objetos, lugares y seres vivos de su entorno; Registra instrucciones breves |
| Saberes y Pensamiento Científico | Organización e interpretación de datos | Recolecta, organiza, representa e interpreta datos en tablas o pictogramas |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | La diversidad y derechos humanos | Valora pertenecer a su comunidad y ejercer derechos con responsabilidad |
| De lo Humano y lo Comunitario | Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse | Explora sus posibilidades y empatía respecto a su desarrollo personal y colectivo |
Desarrollo del Proyecto Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación con una “carta de gustos y disgustos” en la que cada niño comparte algo que le gusta y algo que no le gusta, usando dibujos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué cosas nos hacen felices o nos molestan en la escuela? Conversación guiada y dibujo colectivo.
Desarrollo
- Actividad 3: Crear un mural colaborativo donde cada niño dibuje y explique qué le gusta y qué no en diferentes ambientes del colegio, relacionando objetos, lugares y seres vivos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Inventar pequeñas historias o escenas que muestren comportamientos que consideran correctos o incorrectos, usando títeres o recortes.
Cierre
- Socialización en círculo: compartir una reflexión sobre la importancia de respetar los gustos y disgustos propios y de los demás.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de “el teléfono descompuesto” para activar la escucha y atención.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué pasa cuando no prestamos atención o nos portamos mal?
Desarrollo
- Actividad 3: Recolectar en fichas o pictogramas las conductas que mejoran o empeoran la convivencia, y organizarlas en un cuadro visual.
- Actividad 4: Crear un “árbol de reglas” con las conductas positivas que todos queremos practicar en clase (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre
- Compartir en pequeños grupos qué reglas les gustaría seguir para un ambiente armonioso.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Relato breve con imágenes: ¿Qué objetos, lugares y personas son importantes en nuestra comunidad?
- Actividad 2: Recordar y dibujar su lugar favorito de la escuela o comunidad.
Desarrollo
- Actividad 3: Organizar un “mapa de gustos” en cartulina, donde cada niño ubique y describa sus objetos, lugares y seres vivos favoritos.
- Actividad 4: Registrar en una tabla los datos recolectados, para luego interpretarlos y responder ¿Qué es lo que más gusta a la mayoría? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre
- Presentación oral del mapa de gustos y reflexión sobre la importancia de valorar lo que nos gusta y lo que no.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de adivinanzas sobre objetos, lugares y seres vivos del entorno.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Por qué es importante respetar los gustos y preferencias de otros?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un pictograma en papel o digital, donde los niños expresen sus gustos y disgustos mediante símbolos.
- Actividad 4: Crear un pequeño libro colectivo titulado “Lo que nos gusta y lo que no”, con dibujos y frases cortas en sus propias palabras. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre
- Compartir el libro con la clase y comentar cómo podemos respetar las diferencias.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: personajes que expresan gustos o disgustos y cómo enfrentan esas emociones.
- Actividad 2: Cuestionamiento: ¿Qué aprendimos sobre nuestros gustos y los de los demás?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaborar un mural de “Nuestro convivir”, donde se incluyan las reglas y actitudes que fomentan respeto y atención.
- Actividad 4: Reflexión guiada: ¿Cómo podemos mejorar nuestro comportamiento en la escuela?
Cierre
- Círculo de despedida con un compromiso individual y grupal para cuidarnos y respetarnos.
Semana 2
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final:
Un “Álbum de gustos y disgustos” donde cada niño presenta una serie de dibujos, pequeñas historias, y una tabla de sus preferencias. Además, elaborarán en grupo un mural “Nuestro convivir” que refleje las reglas y actitudes positivas acordadas.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Expresa claramente sus gustos y disgustos con dibujos y palabras | ✓ | ☐ | ☐ | |
| Participa en actividades de reflexión y socialización | ✓ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en la elaboración del mural y libro colectivo | ✓ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra respeto hacia las opiniones y gustos de los demás | ✓ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación: Registrar la participación activa y actitud de respeto durante actividades grupales.
- Listas de cotejo: Para verificar si expresaron sus gustos y comprendieron las reglas del convivir.
- Rúbricas sencillas: Para evaluar creatividad, participación, y empatía en las actividades de reflexión y socialización.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre mí y mis compañeros? ¿Cómo puedo mejorar mi comportamiento?
Este proceso promueve la autoevaluación y la colaboración, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando una actitud crítica, respetuosa y activa en los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Descripción de objetos, lugares y seres vivos; Uso del dibujo y escritura para recordar actividades y acuerdos escolares Organi?
Actividades, producto y evaluación
- Expresa claramente sus gustos y disgustos con dibujos y palabras. Participa en actividades de reflexión y socialización. Colabo?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitario y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
