Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Lo que nos gusta y lo que nos disgusta
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Lo que nos gusta y lo que nos disgusta» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Lo que nos gusta y lo que nos disgusta» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con lo que nos gusta y lo que nos disgusta. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitario y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda descripción de objetos, lugares y seres vivos; Uso del dibujo y escritura para recordar actividades y acuerdos escolares Organización e interpretación de datos La diversidad y derechos humanos Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitario
Contenido
Descripción de objetos, lugares y seres vivos; Uso del dibujo y escritura para recordar actividades y acuerdos escolares Organización e interpretación de datos La diversidad y derechos humanos Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Expresa claramente sus gustos y disgustos con dibujos y palabras. Participa en actividades de reflexión y socialización. Colabora en la elaboración del mural y libro colectivo. Demuestra respeto hacia las opiniones y gustos de los demás.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Lo que nos gusta y lo que nos disgusta
- Asunto o Problema: Grupo con falta de atención y mala conducta
- Tipo: Quincenal (10 días, 2 semanas)
- Mes: Mayo
- Escenario: Escuela
- Metodología: Comunitario
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Campo Formativo | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
| Lenguajes | Descripción de objetos, lugares y seres vivos; Uso del dibujo y escritura para recordar actividades y acuerdos escolares | Describe oral y escrita objetos, lugares y seres vivos de su entorno; Registra instrucciones breves |
| Saberes y Pensamiento Científico | Organización e interpretación de datos | Recolecta, organiza, representa e interpreta datos en tablas o pictogramas |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | La diversidad y derechos humanos | Valora pertenecer a su comunidad y ejercer derechos con responsabilidad |
| De lo Humano y lo Comunitario | Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse | Explora sus posibilidades y empatía respecto a su desarrollo personal y colectivo |
Desarrollo del Proyecto Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación con una “carta de gustos y disgustos” en la que cada niño comparte algo que le gusta y algo que no le gusta, usando dibujos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué cosas nos hacen felices o nos molestan en la escuela? Conversación guiada y dibujo colectivo.
Desarrollo
- Actividad 3: Crear un mural colaborativo donde cada niño dibuje y explique qué le gusta y qué no en diferentes ambientes del colegio, relacionando objetos, lugares y seres vivos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Inventar pequeñas historias o escenas que muestren comportamientos que consideran correctos o incorrectos, usando títeres o recortes.
Cierre
- Socialización en círculo: compartir una reflexión sobre la importancia de respetar los gustos y disgustos propios y de los demás.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de “el teléfono descompuesto” para activar la escucha y atención.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué pasa cuando no prestamos atención o nos portamos mal?
Desarrollo
- Actividad 3: Recolectar en fichas o pictogramas las conductas que mejoran o empeoran la convivencia, y organizarlas en un cuadro visual.
- Actividad 4: Crear un “árbol de reglas” con las conductas positivas que todos queremos practicar en clase (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre
- Compartir en pequeños grupos qué reglas les gustaría seguir para un ambiente armonioso.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Relato breve con imágenes: ¿Qué objetos, lugares y personas son importantes en nuestra comunidad?
- Actividad 2: Recordar y dibujar su lugar favorito de la escuela o comunidad.
Desarrollo
- Actividad 3: Organizar un “mapa de gustos” en cartulina, donde cada niño ubique y describa sus objetos, lugares y seres vivos favoritos.
- Actividad 4: Registrar en una tabla los datos recolectados, para luego interpretarlos y responder ¿Qué es lo que más gusta a la mayoría? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre
- Presentación oral del mapa de gustos y reflexión sobre la importancia de valorar lo que nos gusta y lo que no.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de adivinanzas sobre objetos, lugares y seres vivos del entorno.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Por qué es importante respetar los gustos y preferencias de otros?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un pictograma en papel o digital, donde los niños expresen sus gustos y disgustos mediante símbolos.
- Actividad 4: Crear un pequeño libro colectivo titulado “Lo que nos gusta y lo que no”, con dibujos y frases cortas en sus propias palabras. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre
- Compartir el libro con la clase y comentar cómo podemos respetar las diferencias.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: personajes que expresan gustos o disgustos y cómo enfrentan esas emociones.
- Actividad 2: Cuestionamiento: ¿Qué aprendimos sobre nuestros gustos y los de los demás?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaborar un mural de “Nuestro convivir”, donde se incluyan las reglas y actitudes que fomentan respeto y atención.
- Actividad 4: Reflexión guiada: ¿Cómo podemos mejorar nuestro comportamiento en la escuela?
Cierre
- Círculo de despedida con un compromiso individual y grupal para cuidarnos y respetarnos.
Semana 2
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final:
Un “Álbum de gustos y disgustos” donde cada niño presenta una serie de dibujos, pequeñas historias, y una tabla de sus preferencias. Además, elaborarán en grupo un mural “Nuestro convivir” que refleje las reglas y actitudes positivas acordadas.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Expresa claramente sus gustos y disgustos con dibujos y palabras | ✓ | ☐ | ☐ | |
| Participa en actividades de reflexión y socialización | ✓ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en la elaboración del mural y libro colectivo | ✓ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra respeto hacia las opiniones y gustos de los demás | ✓ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación: Registrar la participación activa y actitud de respeto durante actividades grupales.
- Listas de cotejo: Para verificar si expresaron sus gustos y comprendieron las reglas del convivir.
- Rúbricas sencillas: Para evaluar creatividad, participación, y empatía en las actividades de reflexión y socialización.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre mí y mis compañeros? ¿Cómo puedo mejorar mi comportamiento?
Este proceso promueve la autoevaluación y la colaboración, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando una actitud crítica, respetuosa y activa en los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Descripción de objetos, lugares y seres vivos; Uso del dibujo y escritura para recordar actividades y acuerdos escolares Organi?
Actividades, producto y evaluación
- Expresa claramente sus gustos y disgustos con dibujos y palabras. Participa en actividades de reflexión y socialización. Colabo?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitario y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
