Planeación Didáctica de Segundo Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Lo que nos gusta y lo que nos disgusta
• Asunto o Problema: Grupo con falta de atención y mala conducta
• Tipo: Quincenal (10 días, 2 semanas)
• Mes: Mayo
• Escenario: Escuela
• Metodología: Comunitario
• Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

Desarrollo del Proyecto Quincenal (10 Días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de presentación con una “carta de gustos y disgustos” en la que cada niño comparte algo que le gusta y algo que no le gusta, usando dibujos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué cosas nos hacen felices o nos molestan en la escuela? Conversación guiada y dibujo colectivo.

Desarrollo:

• Actividad 3: Crear un mural colaborativo donde cada niño dibuje y explique qué le gusta y qué no en diferentes ambientes del colegio, relacionando objetos, lugares y seres vivos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Inventar pequeñas historias o escenas que muestren comportamientos que consideran correctos o incorrectos, usando títeres o recortes.

Cierre:

• Socialización en círculo: compartir una reflexión sobre la importancia de respetar los gustos y disgustos propios y de los demás.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de “el teléfono descompuesto” para activar la escucha y atención.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué pasa cuando no prestamos atención o nos portamos mal?

Desarrollo:

• Actividad 3: Recolectar en fichas o pictogramas las conductas que mejoran o empeoran la convivencia, y organizarlas en un cuadro visual.
• Actividad 4: Crear un “árbol de reglas” con las conductas positivas que todos queremos practicar en clase (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos qué reglas les gustaría seguir para un ambiente armonioso.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Relato breve con imágenes: ¿Qué objetos, lugares y personas son importantes en nuestra comunidad?
• Actividad 2: Recordar y dibujar su lugar favorito de la escuela o comunidad.

Desarrollo:

• Actividad 3: Organizar un “mapa de gustos” en cartulina, donde cada niño ubique y describa sus objetos, lugares y seres vivos favoritos.
• Actividad 4: Registrar en una tabla los datos recolectados, para luego interpretarlos y responder ¿Qué es lo que más gusta a la mayoría? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Cierre:

• Presentación oral del mapa de gustos y reflexión sobre la importancia de valorar lo que nos gusta y lo que no.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de adivinanzas sobre objetos, lugares y seres vivos del entorno.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Por qué es importante respetar los gustos y preferencias de otros?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un pictograma en papel o digital, donde los niños expresen sus gustos y disgustos mediante símbolos.
• Actividad 4: Crear un pequeño libro colectivo titulado “Lo que nos gusta y lo que no”, con dibujos y frases cortas en sus propias palabras. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Cierre:

• Compartir el libro con la clase y comentar cómo podemos respetar las diferencias.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: personajes que expresan gustos o disgustos y cómo enfrentan esas emociones.
• Actividad 2: Cuestionamiento: ¿Qué aprendimos sobre nuestros gustos y los de los demás?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaborar un mural de “Nuestro convivir”, donde se incluyan las reglas y actitudes que fomentan respeto y atención.
• Actividad 4: Reflexión guiada: ¿Cómo podemos mejorar nuestro comportamiento en la escuela?

Cierre:

• Círculo de despedida con un compromiso individual y grupal para cuidarnos y respetarnos.

Semana 2

*(Se repiten actividades similares, profundizando en la interpretación de datos, expresión oral, empatía y reflexión, integrando los contenidos de la segunda semana.)*

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Producto final:
Un “Álbum de gustos y disgustos” donde cada niño presenta una serie de dibujos, pequeñas historias, y una tabla de sus preferencias. Además, elaborarán en grupo un mural “Nuestro convivir” que refleje las reglas y actitudes positivas acordadas.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación: Registrar la participación activa y actitud de respeto durante actividades grupales.
• Listas de cotejo: Para verificar si expresaron sus gustos y comprendieron las reglas del convivir.
• Rúbricas sencillas: Para evaluar creatividad, participación, y empatía en las actividades de reflexión y socialización.
• Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre mí y mis compañeros? ¿Cómo puedo mejorar mi comportamiento?

Este proceso promueve la autoevaluación y la colaboración, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando una actitud crítica, respetuosa y activa en los niños.