Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Figuras geométricas y sus características
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Figuras geométricas y sus características» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Figuras geométricas y sus características» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con figuras geométricas y sus características. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna. Características de figuras geométricas (círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo). Lectura y escritura de textos relacionados con figuras. Uso de signos de puntuación y revisión de textos. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna. Características de figuras geométricas (círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo). Lectura y escritura de textos relacionados con figuras. Uso de signos de puntuación y revisión de textos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Identifica y describe las figuras geométricas con precisión. Usa signos de puntuación correctamente en sus frases. Participa activamente en actividades de colaboración. Explica con sus propias palabras las características de las figuras.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Figuras geométricas y sus características
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Recordar y enlistar las características de las figuras geométricas
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Mes: Marzo
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Servicios (enfoque colaborativo y participativo)
- Ejes Articuladores: Inclusión
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Escritura de nombres en la lengua materna. | Escribe su nombre y apellidos y de sus familiares, profesoras y profesores, pares y otras personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad. |
| Características de figuras geométricas (círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo). | Compara características de figuras geométricas (p.ej., lados, vértices, esquinas). |
| Lectura y escritura de textos relacionados con figuras. | Lee en voz alta, recrea y comparte eventos relacionados con figuras geométricas, y elabora textos cortos con secuencia lógica. |
| Uso de signos de puntuación y revisión de textos. | Identifica signos en los textos, revisa y corrige textos dictados o leídos, y realiza actividades con instructivos. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de nombres: cada niño dice su nombre y comparte una característica especial de su figura favorita, vinculando con las figuras geométricas (círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: "¿Qué figuras geométricas conoces?" con imágenes y tarjetas manipulables. Se promueve la participación y se registran ideas en un mural.
Desarrollo
- Actividad 3: Introducción lúdica: "El Paseo de las Figuras", en donde los niños recorren un camino en el aula con tarjetas de figuras y describen sus características (pág. 45, Fuente: Proyectos de Aula).
- Actividad 4: Juego de clasificación: con figuras de papel, los niños agrupan según sus características (lados iguales, vértices, etc.).
Cierre
- Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos hoy sobre las figuras?" y compartir dibujos o palabras en una pizarra interactiva.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción o poema sobre las figuras geométricas para activar memoria (puede ser elaborado por los niños).
- Actividad 2: Pregunta motivadora: "¿Qué figuras podemos encontrar en nuestro entorno?" para activar conocimientos previos y vincular con la vida cotidiana.
Desarrollo
- Actividad 3: Actividad principal: "Mi figura favorita", los niños dibujan en cartulina su figura preferida y escriben una frase describiéndola, utilizando signos de puntuación. Se apoya en el PDA: "Escribe su nombre y describe figuras" (pág. 67).
- Actividad 4: Juego manipulativo: "Construyendo figuras", usando bloques o piezas de construcción para crear diferentes figuras y comparar sus características.
Cierre
- Compartir en grupos pequeños los dibujos y explicaciones, fomentando la expresión oral y la colaboración.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Actividad sensorial: con objetos cotidianos (una tapa, una hoja, un libro), los niños identifican las figuras que pueden formar.
- Actividad 2: Recapitulación con tarjetas de figuras, preguntando: "¿Qué figura es?" y qué características tiene cada una.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración y comparación: en parejas, los niños observan y describen las figuras recortadas en papel, resaltando lados, vértices, esquinas (pág. 78).
- Actividad 4: Creación de un mural: cada niño aporta una figura con sus características, formando un mural colectivo del aula.
Cierre
- Juego de adivinanzas: "¿Qué figura soy?" con pistas sobre sus características.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Cuento geométrico: narración de una historia donde los personajes son figuras geométricas que interactúan en el aula.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: "¿Qué aprendimos del cuento y las figuras?" para activar conocimientos.
Desarrollo
- Actividad 3: Actividad principal: "Recrea y comparte un evento con figuras", en donde los niños dibujan y narran un evento escolar usando figuras geométricas, cuidando la secuencia lógica y el orden causal (pág. 89).
- Actividad 4: Taller de escritura: redactar y corregir pequeños textos sobre sus figuras favoritas, revisando signos de puntuación y coherencia.
Cierre
- Compartir los textos en grupos y realizar una autoevaluación del proceso de escritura.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento: "¿Qué figura es?" con imágenes en láminas o en la pizarra digital.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué características tienen las figuras que reconocimos?" para activar la reflexión.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un Producto Desempeño Auténtico (PDA): un "Álbum de las Figuras", donde cada niño pega recortes de figuras y escribe una frase describiéndolas, usando signos de puntuación y palabras clave.
- Actividad 4: Presentación del álbum en pequeños grupos, explicando sus elecciones y características.
Cierre
- Reflexión final: "¿Qué aprendimos sobre las figuras geométricas?" y evaluación grupal mediante una rúbrica sencilla.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?:
Un "Álbum de las Figuras" elaborado por cada niño, que incluye recortes, dibujos y frases descriptivas de diferentes figuras geométricas, sus características y ejemplos cotidianos.
¿Para qué?:
Es una evidencia tangible del aprendizaje, que refleja la comprensión de las características de las figuras, habilidades de escritura, revisión de signos y expresión oral.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Identifica y describe las figuras geométricas con precisión | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Usa signos de puntuación correctamente en sus frases | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en actividades de colaboración | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica con sus propias palabras las características de las figuras | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante las actividades manipulativas y colaborativas, registrando avances y dificultades.
- Listas de cotejo: para verificar la participación, uso correcto de signos y descripción de figuras.
- Rúbricas sencillas: para evaluar la comprensión y la expresión oral y escrita.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, para que los niños expliquen qué aprendieron y qué dudas tienen.
Este proceso fomenta la autoevaluación y la coevaluación, promoviendo una actitud reflexiva y colaborativa en los niños, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Escritura de nombres en la lengua materna. Características de figuras geométricas (círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo). L?
Actividades, producto y evaluación
- Identifica y describe las figuras geométricas con precisión. Usa signos de puntuación correctamente en sus frases. Participa ac?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
