Fase 1: Introducción y conocimientos previos

Se busca activar los conocimientos previos de los niños sobre los estados de la materia y presentarles un problema interesante que motive su curiosidad.

• Actividad 1: Pregunta inicial en plenaria: *"¿Alguna vez han visto algo cambiar de forma o tamaño? ¿Qué creen que pasa?"* (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
• Actividad 2: Juego de clasificación: presentar objetos cotidianos (una pelota, agua en un vaso, un globo inflado) y pedirles que los clasifiquen según si tienen forma definida o no, y si son sólidos o líquidos.
• Material: objetos reales y tarjetas ilustradas.

Fase 2: Preguntas de indagación y hipótesis

Fomentar que los niños formulen preguntas y propongan ideas sobre cómo el agua y otros objetos pueden cambiar de estado.

• Actividad 3: Rueda de preguntas: ¿Qué pasa cuando caliento agua? ¿Y cuando la enfrío?
• Actividad 4: Propuesta de hipótesis sencilla: “El agua puede ser líquida o sólida, dependiendo de la temperatura”.
• Material: Carteles con preguntas, imágenes de cambios de estado.

Fase 3: Experimentación y análisis

Los niños realizan experimentos sencillos para observar los cambios de estado y analizar las características de sólidos y líquidos.

• Actividad 5: Experimento con hielo y agua caliente:
  *Material:* cubos de hielo, vasos con agua caliente, termómetro, bandeja.
  *Procedimiento:* Observar cómo el hielo se derrite y el agua se calienta.
• Actividad 6: Registrar en un cuadro los cambios observados, relacionando temperatura y estado.
• Actividad 7: Visualización de videos cortos sobre cambios de estado (con apoyo visual). *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*

Fase 4: Conclusiones, propuestas y divulgación

Reflexionar sobre los resultados, construir modelos y compartir lo aprendido con la comunidad escolar.

• Actividad 8: Elaborar un mural en equipo con dibujos y palabras clave sobre los estados de la materia.
• Actividad 9: Crear un pequeño experimento en casa o en la escuela para demostrar los cambios de estado del agua.
• Actividad 10: Presentación oral en grupo para explicar qué aprendieron y cómo identifican los estados en objetos cotidianos.

Complementos: habilidades, vida cotidiana, evaluación

Promover habilidades transversales y contextualizar el aprendizaje en situaciones cotidianas.

• Actividad 11: Juegos de roles: ser "científicos que investigan" en el aula.
• Actividad 12: Lista de situaciones diarias donde usan diferentes estados de la materia, para conectar con su realidad.
• Evaluación: Rúbrica sencilla para valorar participación, observación y comprensión.