Planeación Didáctica de Segundo Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Explorando el mundo con ojos curiosos
• Asunto o Problema: Falta de atención y conducta en el aula
• Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Mes: Mayo
• Escenario: Aula
• Metodología: Comunitario
• Ejes Articuladores: Inclusión, interculturalidad crítica, pensamiento crítico
• Contenidos y PDAs: Ver detalles a continuación

Contenidos y PDAs Seleccionados

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Ronda de presentación: Los niños comparten objetos o lugares importantes para ellos, usando palabras y dibujos.
• Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre sus objetos y lugares favoritos? ¿Qué significa atender en clase?

Desarrollo:

• Actividad principal: En parejas, recorren el aula y registran en un dibujo o lista oral objetos o lugares que llaman su atención (con apoyo del docente). Se les invita a describirlos brevemente.
• Actividad complementaria: Creamos un mural colectivo con dibujos y palabras sobre lo que observaron, promoviendo la inclusión y la interculturalidad (respetando diferentes formas de expresarse).

Cierre:

• Reflexión guiada: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué nos ayudó a fijar la atención? Compartir en voz alta y dibujar una idea clave del día.

Martes

Inicio:

• Dinámica de atención: "El reloj parlante". El docente hace una secuencia de movimientos y los niños imitan, promoviendo la concentración.
• Pregunta previa: ¿Qué cosas nos distraen en clase?

Desarrollo:

• Actividad principal: Los niños en grupos crean un pequeño "manual de atención" con dibujos y palabras, que explique cómo mantenerse atentos en clase y en casa (registro escrito y visual).
• Actividad complementaria: Juego de memoria con tarjetas de objetos y lugares, reforzando la organización de datos.

Cierre:

• Compartir en círculo: Cada grupo presenta su manual y recibe retroalimentación.

Miércoles

Inicio:

• Cuéntame una historia: El profesor narra un cuento breve sobre un personaje que aprende a concentrarse en sus tareas, usando apoyo visual.
• Pregunta previa: ¿Qué hace que alguien pueda concentrarse más?

Desarrollo:

• Actividad principal: Los niños dibujan su "lugar de concentración" ideal en un papel grande, explicando en voz alta qué elementos lo hacen especial y qué pueden hacer para crear ese espacio en casa o en la escuela.

• Actividad complementaria: Uso de materiales manipulables (piedras, semillas, figuras) para representar diferentes estados de atención y concentración, promoviendo la inclusión mediante recursos diversos.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos: ¿Qué aprendieron sobre cómo mejorar su atención? Reflexión guiada.

Jueves

Inicio:

• Juego de atención visual: "Encuentra la diferencia" con imágenes relacionadas con objetos y lugares del entorno.
• Pregunta previa: ¿Qué cosas distraen más en clase o en casa?

Desarrollo:

• Actividad principal: Elaboración de un pictograma con datos sobre qué objetos o actividades llaman más la atención de sus compañeros, usando dibujos y símbolos (organización e interpretación de datos).
• Actividad complementaria: Debate sobre cómo cuidar su atención y conducta en diferentes contextos.

Cierre:

• Socialización del pictograma y conclusiones del día.

Viernes

Inicio:

• Canción o ronda musical que incluya movimientos que exigen atención y ritmo.
• Pregunta previa: ¿Qué nos ayuda a mantenernos atentos mientras bailamos o cantamos?

Desarrollo:

• Actividad principal: Crear un pequeño cartel colectivo sobre las reglas para escuchar y atender en clase, usando dibujos y palabras.
• Actividad complementaria: Juego de roles donde los niños practican cómo pedir ayuda si se distraen o pierden atención.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué reglas nos ayudan a ser mejores en clase? ¿Qué podemos hacer si nos distraemos?

Semana 2

*(Repetir estructura, fortaleciendo y ampliando conceptos, actividades y recursos visuales, promoviendo la autonomía y la colaboración)*

Lunes

Inicio:

• Repaso de las ideas principales de la semana anterior con un juego de preguntas rápidas.
• Recuperación: ¿Qué aprendimos sobre mantener la atención?

Desarrollo:

• Actividad principal: Los niños diseñan un mini "diario de atención" en una hoja, donde anotan o dibujan cuándo lograron concentrarse bien durante el día, usando símbolos o palabras sencillas.
• Actividad complementaria: Juego de "seguimos la secuencia", promoviendo la organización de datos.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos las experiencias del día y qué estrategias usaron.

Martes

Inicio:

• Respiración consciente para calmar la mente y mejorar la atención.
• Pregunta previa: ¿Qué podemos hacer para concentrarnos mejor cuando sentimos que nos distraemos?

Desarrollo:

• Actividad principal: Elaboración de un “mapa de atención” personal, donde cada niño coloca dibujos o palabras que representan sus momentos de concentración y distracciones, promoviendo la reflexión y la autorregulación.
• Actividad complementaria: Uso de materiales manipulables para representar su mapa y compartir con el grupo.

Cierre:

• Reflexión: ¿Qué estrategias me ayudaron a concentrarme más? ¿Qué puedo mejorar?

Miércoles

Inicio:

• Juego de atención y coordinación motriz: "El espejo".
• Pregunta previa: ¿Cómo podemos ayudar a nuestros amigos a concentrarse más?

Desarrollo:

• Actividad principal: En equipo, crean un cartel con reglas para escuchar y atender en clase, usando dibujos, colores y palabras inclusivas.
• Actividad complementaria: Role-playing para practicar reglas y conductas atentas.

Cierre:

• Presentación de los carteles y reflexión grupal sobre la importancia de la atención.

Jueves

Inicio:

• Canción con movimientos que requiere atención activa.
• Pregunta previa: ¿Qué nos ayuda a mantener la atención durante la canción?

Desarrollo:

• Actividad principal: Recolección de datos sobre cuáles son las actividades que más ayudan a mantener la atención en su día a día (dibujos o listas).
• Actividad complementaria: Creación de un pictograma con los resultados, promoviendo la organización de la información.

Cierre:

• Socialización y conclusiones sobre qué técnicas funcionan mejor.

Viernes

Inicio:

• Juego de atención: “El escondite de objetos”.
• Pregunta previa: ¿Qué técnicas podemos usar para no perder de vista lo importante?

Desarrollo:

• Producto final: Elaboración de un cartel colectivo "Mi compromiso para mantenerme atento", con dibujos y palabras que expresen sus acuerdos.
• Actividad complementaria: Juego de roles donde practican pedir ayuda si sienten que pierden atención.

Cierre:

• Presentación del cartel y reflexión final: ¿Qué aprendimos sobre cómo ser mejores atentos y respetuosos en clase?

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Producto:
Un mural colectivo titulado "Mi compromiso para mantenerme atento", que incluya dibujos, normas y estrategias que los niños proponen para mejorar su atención y conducta en el aula. También, un "Diario de Atención" individual donde registren sus avances y dificultades.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación directa: durante actividades grupales y juegos para valorar atención, colaboración y conducta.
• Listas de cotejo: para registrar avances en el registro de datos y participación.
• Rúbricas sencillas: para evaluar el Diario de Atención y participación en el mural.
• Preguntas reflexivas: al final de cada día, para que los niños expresen qué aprendieron y qué pueden mejorar.
• Autoevaluación y coevaluación: mediante preguntas en círculo y pequeñas reflexiones escritas o dibujadas, promoviendo la autonomía y la conciencia del aprendizaje.

Este enfoque busca fortalecer la atención, la expresión, la colaboración y el pensamiento crítico, promoviendo una cultura de respeto, inclusión y aprendizaje activo en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.