Planeación Didáctica Quincenal de Segundo Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre: Cazadores de emociones
• Asunto / Problema: Dificultades para identificar, regular y expresar emociones.
• Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Mes: Mayo
• Escenario: Comunidad
• Metodología: Comunitaria
• Ejes Articuladores: Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
• Contenidos y PDAs seleccionados:
• Lenguajes: Uso del dibujo y escritura para recordar, producir avisos y letreros, emplear elementos artísticos en la vida cotidiana.
• Pensamiento científico: Organización e interpretación de datos.
• Ética, Naturaleza y Sociedades: Construcción de paz mediante diálogo, solución de conflictos.
• Lo Humano y lo Comunitario: Empatía, comunicación corporal, gestión emocional, experiencias personales.
• Referencia: (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 232-238)

Desarrollo del Proyecto Educativo Quincenal

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de presentación: “¿Cómo me siento hoy?” con tarjetas de emociones (feliz, triste, enojado, etc.) para activar reconocimiento emocional.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué es una emoción? ¿Cómo expresamos nuestras emociones? (Con ejemplos visuales y experiencias cortas).

Desarrollo:

• Actividad 3: Narración y dramatización: Leer en voz alta el cuento *La casa en el aire* (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 240). Luego, en pequeños grupos, dramatizar las acciones y emociones de los personajes.
• Actividad 4: Elaborar un “Árbol de emociones”: Dibujar un árbol en cartulina grande y, en sus ramas, pegar o dibujar caras que expresen distintas emociones, relacionándolas con situaciones cotidianas.

Cierre:

• Compartir en plenaria qué emociones identificaron en el cuento y en su día a día. Reflexionar: ¿Por qué es importante entender nuestras emociones?

Martes

Inicio:

• Juego “El espejo emocional”: en parejas, imitar y reconocer emociones a través de gestos y expresiones faciales.

Desarrollo:

• Actividad 3: Crear un “Libro de emociones”: cada niño dibuja y escribe una situación donde experimentó una emoción y cómo la expresó o reguló.
• Actividad 4: Juego cooperativo “El buzón de emociones”: en un buzón, los niños colocan notas con sentimientos que hayan sentido durante la semana y comentan en grupo.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendí hoy sobre mis emociones y las de los demás?

Miércoles

Inicio:

• Canción “Las emociones en movimiento”, para activar el cuerpo y las emociones (relacionado con artes y experiencias estéticas).

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de expresión corporal: representar emociones mediante movimientos y sonidos, usando material manipulable como siluetas y marionetas.
• Actividad 4: Elaborar carteles con frases que describan emociones positivas y negativas, usando vocabulario sencillo y dibujos.

Cierre:

• Compartir los carteles y explicar por qué eligieron esas frases y dibujos.

Jueves

Inicio:

• Pregunta motivadora: “¿Qué podemos hacer cuando nos sentimos enojados o tristes?” en discusión guiada.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de roles: practicar estrategias de regulación emocional (respirar profundo, contar hasta diez, pedir ayuda).
• Actividad 4: Crear un “Rincón de emociones”: en el aula, un espacio con objetos y dibujos que ayuden a expresar y gestionar sentimientos.

Cierre:

• Reflexión en círculo: ¿Qué estrategia me gustaría usar la próxima vez que me sienta mal?

Viernes

Inicio:

• Dinámica de reconocimiento emocional: “¿Qué emoción sientes ahora?” usando tarjetas y gestos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un mural colectivo: “Mi comunidad emocional”, donde cada uno dibuja una situación en la que ayudaron a un amigo a expresar o regular su emoción.
• Actividad 4: Preparación de un pequeño teatro: representar escenarios donde se expresen emociones y se resuelvan conflictos con diálogo y respeto.

Cierre:

• Presentación de las obras y reflexión: ¿Cómo podemos ayudarnos a entender y expresar mejor nuestras emociones en comunidad?

Semana 2

(Se continúa con actividades similares, reforzando el reconocimiento, regulación y expresión emocional, incluyendo actividades de interacción con la comunidad, entrevistas, encuestas, y creación de avisos o carteles que promuevan la empatía y la paz).

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Producto final:
Un “Árbol de emociones de la comunidad”: un mural colectivo donde cada niño aporta con dibujos, frases o pequeñas dramatizaciones que reflejen cómo en su comunidad se expresan y regulan las emociones. Además, elaborarán un “Cartel de emociones positivas” para colocar en espacios públicos, promoviendo la empatía y la paz.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación directa durante dramatizaciones, juegos y trabajos en grupo.
• Lista de cotejo para reconocer participación y habilidades en la expresión emocional.
• Rúbrica sencilla para valorar la creatividad en dibujos y dramatizaciones.
• Preguntas reflexivas al final de cada semana: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar? ¿Cómo me siento ahora?

Este plan promueve una educación emocional significativa, activa y participativa, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la inclusión, la cultura, el pensamiento crítico y la convivencia pacífica.